小学高效课堂教学模式汇编.pdfVIP

小学高效课堂教学模式 新课改给我们带来了新的变化， 在教学实践中以新课程改革为 指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地， 坚持为每一个学生发展的理念， 把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方 式和学生的学习方法（教师讲、学生听） ，积极探索适合全体学生特 点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节， 我个人认为我们应该共同努力打造“五四三”课堂教学模式。 （只作 参考） 一、“五四三”课堂教学模式 “五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入 自主学习 合作交流 （生生互动、师生互动） 知能应用 知识总结。 “四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设 计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。 “三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的 主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。 二、“五四三”课堂教学模式的具体要求 （一）五步教学流程要求 五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的， 我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整， 整个教学流程一定要体现双自主教学，达到课堂的高效性。 （二）“四精”的要求 1、精心设计导入，吸引学生。 俗话说： “万事开头难”、“好的开头是成功的一半”，这就告诉我 们：做任何事都要注重起始环节，教学亦不例外。新颖的引言，巧妙 的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。 （如 王坤芳教师的课， 导入没有气氛， 所以整堂课学生的兴趣没有调动起 来，郭海清的课已介绍作者开始， 把他介绍的神乎其神就让学生进入 好奇状态， 那么就使本堂课很活跃， 还比如王维老师利用我们才结束 的运动会等等）。多年来，我们比较重视新课“导入” ，并根据学生的 心理特征，结合每节课课堂教学中的导入新课 ,是整个课堂教学的有 机组成部分 ,好的导人新课如同桥梁 ,联系旧课和新课 ;如同序幕 ,预示 着后面的高潮和结局 ;如同路标 ,引导着学生的思维方向。可以说导人 新课是整个课堂教学的“准备动作” ,为师生即将进行的思维活动作 好准备。 减轻学生过重的课业负担 ,使他们能轻松愉快地学好数学 ,是广大 教师在教学中苦苦探索的问题。 我认为优化课堂教学是实现这一目标 的重要途径。而要优化课堂教学 ,新课导入的设计起着至关重要的作 用。新课的导入是课堂教学中的一个重要环节。 引人入胜的导入可以 给予整个教学过程一个完美过程。 2、精心设计问题，提高学生学习兴趣。 构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心， 师生互动”的课堂教学，应该是学生在教师精心设计的问题探索中， 紧紧地问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中， 用心思考， 真诚 交流时而困惑，时而高兴， 在起伏的情感体验当中，自主地完成对知 识的构建，在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而 且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。例如： （潘 泳淋老师的小组与合作，让学生探讨什么“搭石” ，让学生在合作中 做到精而简）。在教学圆的认识的课堂上，把学生分成 6 人一组，并 用自己准备好的画圆工具，一个图钉，一条细绳，一支铅笔头，让学 生自己想办法画圆。 由于用这套工具画圆看似简单但真正画起来一个 人还难以完成，就必须合作操作。稍有不慎，就难以画出一个理想的