13《望庐山瀑布》教学设计x.pdfVIP

13、古 诗 两 首 《望庐山瀑布》教学设计 一、教材分析： 《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮丽景象，重在写景，意境优美。诗的语 言精练传神。 “挂”字化静为动， 形象地表现出倾泻的瀑布在 “遥看”中的状态； “疑”字写出了作者神奇的想象，这想象新奇、夸张却不失真，让我们感受到了 诗人对大自然的热爱。 二、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2 、掌握“紫”、“疑”的音、形、义。 3 、能体会诗句的意思，还原诗歌画面。 4 、初步体会李白的浪漫主义诗风。 教学重点： 体会诗句的意思，还原诗歌画面。 教学难点： 初步体会李白的浪漫主义诗风。 教学准备： 学生完成预习作业： 1、练习朗读古诗，把古诗读正确、流利。 2 、查找有关资料，说说诗歌的意思。 老师：备课，准备古筝曲、字卡。 学情分析： 教学目标的定位对课堂发生了很大的变化， 使得本来对学生已经理解差不多 的东西又重新产生学习兴趣， 并在学习中不断地得到智力和思维的挑战。 预习作 业的合理设计对课堂的有效生成提供了有利地保证， 节约了课堂的时间， 让学生 带着自己初步学习的知识走进课堂。 教学设计： 一、 解题导入，直奔主题。 1、今天，我们一起来学习一首新的古诗 《望庐山瀑布》。 （学生齐读课题） 2 、这里的“望”是什么意思呢？（在“望”字下面加点） 3 、远看庐山的瀑布是怎样一番美景呢？下面我们就和诗仙李白一起走近庐 山的瀑布。 二、理解诗意，指导朗读。 1、谁来读一读这首诗？（指读，正音，再读，把古诗读正确、流利） 2 、理解诗意 （1）、不错，字音都读准了，下面让我们一起来理解古诗的意思。同学们已 经作了预习，现在请同桌之间互相说说古诗的意思， 不明白的地方可以互相讨论。 （学生互相把诗意讲给对方听，教师走进学生，理解学生学习情况。） （2 ）、交流诗句意思，教师点拨重点词句。 A 、第一行诗句是什么意思？谁来说说他的理解？（指名学生回答） B、 “香炉”是指烧香的炉子吗？（不是，是指香炉峰，是庐山的一座高峰） C、这里的烟指的是什么？是我们平时做饭时看到的烟吗？我们平时看到的 云雾都是白色的， 李白怎么会看到紫色的云雾呢？下面请同学们闭上眼睛， 听老 师描绘一幅美景： “我们来到美丽的香炉峰上游览， 香炉峰上的云雾在阳光的照 射下变成了神秘的紫色， 冉冉上升。 我们漫步山道， 似乎随手就能摸到飘来的云 雾。此时此刻，你会有什么感觉？（根据学生的回答小结板书：宛若仙境）把这 美景用你的朗读表现出来。（学生自由练读第一行诗句） （设计说明：这一句的理解着重抓住“香炉”和“紫烟”来理解，通过层层 点拨，并努力调动学生生活经验，使学生对这里瀑布所处的环境有了一定了解， 为下面理解李白诗歌的特点作了一定的铺垫。） D、第二行诗句是什么意思？谁来说说他的理解？（指名学生回答） E、“遥看”是怎样的看？“遥”字和课题里的哪一个字相对应（望）远远看 去瀑布就像什么？悬挂在什么地方？ F、谁有这么神奇的力量把瀑布挂在高高的悬崖上？（大自然） 让我们来赞叹一下大自然的鬼斧神工吧！（学生自由练读第二行诗句） G 、过渡：这时李白觉得远看瀑布还不够尽兴，他又走近瀑布仔细观察， 他又看见了什么？谁来说说第三行诗句的意思？谁来说说他的理解？ （指名学生 回答） H、瀑布从山上流下来的速度快吗？从哪个字能看出来？ 这条瀑布有多少米？ （三千尺）如果按照现在的数学单位换算，