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人教实验版小学六年级语文教案设计 科目 教学内容 10 ﹡别饿坏了那匹马 课时 2 编号 15 年级 六年级 备课教师 杨永明 设计日期 1、在预习的基础上，抓住关键语句，理清文章思路，用自己的话复述课文的主要内 学习目标 容。 2、通过读、找、交流句子的方法 , 感受残疾青年的品质和作者的感激之情。 。 （叙写） 重 点 1、在预习的基础上，抓住关键语句，用自己的话复述课文的主要内容。 2、通过读、找、交流句子的方法 , 感受残疾青年的品质和作者的感激之情。 难 点 教学准备 （1）自学生字词； 预习提纲） （ （2 ）读通课文，概括主要内容。 （3 ）“别饿坏了那匹马”这句话在文中共出现几次？用横线画下来。 一、导入揭题 在我们的生活中，往往一个善意的谎话，会给人带来许多的好处，并从中受益匪浅。 今天我们共同学习的课文就是一个关于善意谎言的故事（板书课题： 《别饿坏了那匹马》） 在这个故事中谁说了谎？说了什么谎？同学们，咱们一起走进课文就能找到答案。 。 教 二、检查预习 （1）正确读出下列词语： 流连忘返 身无分文 羞愧不已 忐忑不安 刻骨铭心 瞥见 尴尬 瞬间 不由分说 嗫嚅 一如既往 枯蔫焦黄 吱呀作响 （2 ）文中讲到了哪些人物？主要人物是谁？ 学 三、明确学习目标 四、引导学生自学，让学生充分展示自我 1、出示自学指导（一） ： 练习把课文读得正确、流利并思考：课文讲了一件什么样的事？ 2、学生自学、教师巡视指导 3、检查自学情况 过 （1）“别饿坏了那匹马”这句话在文中共出现几次？是谁说的？ （2 ）指名回答课文讲了一件什么事？（教师引导学生语言要简洁） （二）再读课文，深入理解课文内容，感受人物品质 过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已经有了大概的了解：那么，你看见了课文中提 到的“那匹马”了吗？让我们再次来品读课文，来体会课文中的人物到底是怎样的 程 1、出示自学指导（一） ： 认真品读课文，找一找课文几次写到“别饿坏了那匹马”？想一想作者这样写的用 意是什么？用“—”划出让你感动最深的句子读一读。 2、学生自学、教师巡视指导。 3、检查自学情况： （1）抽学生回答： 几次写到 “别饿坏了那匹马”？谈谈作者这样写的用意是什么？ 互相评价 （2 ）抽读相关句子，并有感情地朗读。相关句子有： 教 ①他先一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草” ②他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去” ③“别别别……”他急了，“碧云！碧云”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的 学 路，“你放下，等碧云来拿！” ④可是迟了！ 我已经走进他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马槽——这些日子我 卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 过 （通过对人物语言、动作、神态的描写，表现残疾青年善良、宽厚、善解人意的美 好心灵） 五、当堂训练 课文中一共写了几个人物？你喜欢其中那一个？你想对他说 程 。 六、学习反思 这节课你学到了什么？是用什么方法学到的？