6.4《细胞的癌变》说课稿1.pdfVIP

《细胞的癌变》说课稿 今天我说课的题目是： 细胞的癌变。在新课程理念的指导下， 我将从说教材， 说学情分析，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计，这六个环节来说明本 节课的教学。 一、说教材 1、教材地位和作用 “细胞的癌变”是人教版普通高中课程标准生物教材必修 1 《分子与细胞》 模块中第六章第 4 节的内容。所涉及的知识建立在前面各章的基础上， 比如癌细 胞的特征，联系到了细胞的增殖、形态、细胞的分子组成。本章的思路使学生了 解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现 象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实 际紧密结合的范例。 2、教材处理 本节课的设计， 我将内容上进行了调整， 教材首先给出了癌细胞的定义， 学 生理解起来有一定的困难， 因此，我将癌细胞的定义放在了对其特点、 原因探索 之后，这样学生更容易理解癌细胞。 3、教学目标 依据新课程理念和课程标准制定的相应内容确定本节课的三维目标如下： 知识目标：说出癌细胞的主要特征和致癌因子。 讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。 能力目标：培养学生分析问题的能力以及联系实际灵活运用知识的能力。 情感态度和价值观： 通过讨论健康的生活方式与防癌的关系， 懂得如何预防 癌症，选择健康的生活方式，正确对待癌症。 4 、教学重难点 重点：说出癌细胞的主要特征以及致癌因子。 难点：原癌基因与抑癌基因的区别 二、说学情分析 我所教的班虽然是平行班， 但是这些班的学生具有思维活跃、 活泼好动的特 点，具备一定的逻辑推理能力， 掌握了细胞学基础知识， 加上我与学生的关系融 洽，这些都有利于本节课的开展。但学生不能将生物学知识与生活实际相联系， 很难使知识内化成指导他们健康生活的准则， 并在情感上认同； 在概念及抽象知 识理解方面有所欠缺。 因此在教学过程中要注重培养学生获取信息、 分析问题的 能力。 三、说教法 根据新教学理念， 要做到以学生为主体， 教师为主导， 同时根据本节课的内 容特点为了使教学内容具有完整性、 全局性。在教学过程中通过实例降低认知难 度，为了增加直观性，利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时采用开 放式探究、启发式引导、互动式讨论、反馈式评价，积极探索设计一个可以让学 生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。 四、说学法 学习方法： 查阅资料、观察发现、合作交流、归纳总结 根据学生的思维特点，遵循“教育必须以学为主”的教学理念，让每一个学 生自主参与整堂课的知识构建。 在教学的各个环节中引导学生进行类比迁移， 对 照学习。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，主动发现、掌握规 律、获取知识。 五、说教学过程 课前准备： 1、让平时爱好表演的学生找寻素材编导一个 2 到 3 分钟，以关 爱癌症病人为主题的小品。 2、让学生课前先自己去查阅有关细胞癌变的资料，如：癌细胞的特征，致 癌因子，以及怎样防治等。 导入新课：通过学生自编的有关癌症病人的小品引入新课的学习。 通过学生 自己去找素材准备小品的过程， 使学生对癌症有一定的基础了解， 为本节课的学 习打下基础，同时培养了学生的自主学习能力， 也