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心理健康教育：心灵教室第一课 一、活动理念 心理辅导活动课如果只追求热闹有趣，课堂容易随便松散，形成 不了团体动力，势必会影响到它的实效性。因此非常有必要在第一堂 课上形成一个团体规范，也可以说是心理辅导活动课的课堂规则。第 一堂心理辅导活动课上好了，不仅能帮助学生认同心理辅导活动课， 而且建立起课堂规则，让以后的心理辅导活动课既不失活泼，又能活 而不乱。初中生的心理活动往往处于成人感与幼稚性的矛盾状态，其 认知能力、思想方式、人格特点及社会经验尚未成熟，却非常渴望社 会、学校、家长能给予他们成人式的尊重与信任。如果心理辅导活动 课的课堂规则是老师提出来的，那么学生不容易接纳。本堂课就是根 据初一年级学生刚刚入学、互相不熟悉的特点，采用游戏和小组讨论 的方法，让同学们在快乐的气氛中记住同学的名字，借助活动的体验， 自主商讨确定心理辅导活动课的规则，为以后课堂活动奠定良好的基 础。 二、活动目标 1．认知目标：了解心理辅导活动课。 2．情感目标：引导学生体验心理辅导活动课安全、和谐、快乐 的氛围。 3．行为目标：商讨确定心理辅导活动课的课堂规则，学会初步 遵守规则。 三、活动准备 1．请每位学生自己做一个规格一致的姓名牌，活动前收上来。 2．全班同学就近组合，8 人一组（根据人数调配），围坐在两 张课桌的周围。 3．每组1张8开白纸，一张海报纸，一支粗记号笔。 四、活动过程 （一）热身游戏：初次见面 1. 今天是我们的第一堂心理辅导活动课，也是我们第一次见面。 一般来说，第一次见面的时候，首先要做的事情是什么？教师说“初 次见面，请多关照！”然后介绍自己。 2．教师宣布游戏规则：（1）将全班姓名牌随机发到每一个同学 手里，如果有人领到了自己的姓名牌就立即与别人交换一下；（2） 要求所有同学在一分钟之内找到姓名牌上的同学，相互说一句“初次 见面，请多关照！”然后相互做自我介绍（包括姓名，来自哪里，兴 趣爱好）。 [设计意图]游戏引入激起学生的兴趣，唤醒学生的情绪，激发他 们的参与动机。教师先坦诚地进行自我介绍，拉近了与学生间的距离， 增强亲切感，使学生主动投身于活动中。相互自我介绍可以消除新班 级成员间的陌生感，并为下一环节的游戏做好准备。 （二）棒打薄情人 1．记住一个人的名字是对他的一种尊重与认同，迅速地记住他 人的名字也能更多地赢得他人的好感。 2．教师讲解“棒打薄情人”的规则：邀请八名同学演示。 （1）八人一小组依次自我介绍。 （2）第一位同学介绍自己：我是来自江西的喜欢乒乓球的蔡琳。 第二位同学就得说：我是坐在来自江西的喜欢乒乓球的蔡琳的旁边的 来自贵州的喜欢唱歌的陈雪。第三位要求将前面两位的介绍重复再加 上自己。第四位要将前面三位的介绍重复再加上自己。第五位要将前 面四位的介绍重复再加上自己。第六位要将前面五位的介绍重复再加 上自己。第七位要将前面六位的介绍重复再加上自己。第八位要将前 面七位的介绍重复再加上自己。 （3）怎样棒打薄情人：由第一位介绍的同学持棒（本子卷一下 就是棒了），凡是后面介绍的同学没能把前面同学的内容说对，就得 敲一下，当然要轻一点，也不能乱敲，敲错了的要罚自己受敲。 3．学生分组活动。（教师巡视，指点完成，防止出现争吵）。 （1）关注没完成的小组，帮助他们当众完成。并找找没完成的 原因。 （2）请完成得好的小组在全班做一次。并说说感受。 （3）关注挨打的同学，说说感受。打和被打的同学好好握个手， 不打不相识，以后是好朋友。 [设计意图]初一的新生面对陌生的环境和同学，难免会胆怯，不 愿意交流。这一环节的游戏吸引学生积极参与到活动中，在轻松快乐 的氛围中记住同学的名字，并让学生在活动中体验、评判、反省，在 思考中进行积极的自我探索，在体验中明理。 （三）现场调查，畅谈设想 1．哪些同学在进入初中之前接触过心理辅导活动课？假如没有 接触过，那么通过刚才的活动，说说你心目中的心理辅导课是怎样 的？（小组讨论，全班分享。）让接触过的同学和大家分享一下（可 以引导学生从内容、形式和自己的感触方面来分享），同时请没接触 过的同学谈谈自己对心理辅导活动课的设想或者期待。 2．教师引导：心理辅导活动课是帮助大家适应初中生活、获得