小学数学研修日志..pdfVIP

小学数学研修日志 我是一名普通的小学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包 容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处。或许在工作中也有这样那样的失误， 但我会努力去爱我的学生们。我对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有 效教学形成了独特的见解。 1、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、 语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识 能力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁 者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨， 以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累 等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了 自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。 这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空 间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我 价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解 和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 2、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能使民族地区 乡村小学教师进一步理解掌握新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实 施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探索出一种新的培训模式— —换角培训。即参训教师角色换成小学生,培训者角色换成小学教师,培训过程相 当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训教师体验并感悟新理念新方法的每 个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提 高。 3、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培 养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻 松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不 同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事 的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发 学生的灵性，开启学生学习之门。 虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还有很长 的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师 推进新课程的意识，小学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研 究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我 们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深入反 思，使“研”更有深度；同时有效地利用数学教师的博客，与同行交流思想，为 学生提供服务。 我的数学故事 “问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，成绩的取得，不仅要付出辛劳，更多 的是对教育教学不断地总结与探索。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛 选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观 察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热 情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。 在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系 贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、 敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课， 更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官 总动员，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联 想”去学习，例如：我在教长度单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米， 伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫 米。而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米 =1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。随着时间的推移同学 们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学习面 积单位、质量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后， 就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化，这样学生 学起来就非常容易了。例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表