13乌鸦喝水段二娜.pdfVIP

《乌鸦喝水》教学设计 教学目标： 1、学习并掌握本课的生字新词，认识偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学难点：识字写字 体会课文中蕴含的道理 教学重点：朗读课文，并背诵下来 教学过程： 一、导入。 1、（出示乌鸦图）谁认识它？教师板书： “乌鸦”。你是怎么知道的？ 2、边看边想： “乌”和哪个字有点像？学生书写“鸟” 。 你有什么好办法区分这两个字？ 老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有 一点。 3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 4 、板书“喝水” （补充课题），齐读课题。 5、认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得 很像，你能准确地辨认它们吗？ （三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。 ） 二、初读课文。 1、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句子。 （1）我们首先来读准字音。 （口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、 乌鸦、瓶子、） A、自己读读。 B、请小老师领读。 （2）男女生比赛读。去拼音开火车读。 （3）齐读。 2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。 3、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。 请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬， 有错误的请纠正。 4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道 了什么？ 三、细读课文 1、学习第一自然段。 （1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 大家读一读，看谁 读得好。 （生自由练读后师指名读） 大家想象一下，乌鸦“到处找水 喝”，如果我们用望远镜看一下， 你会看到乌鸦到哪里找水喝？ 同学 们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。带着你们的想象去读 这句话，一定能读好。 （生练读后做动作齐读） （2）乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看： （课件：乌鸦 看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它看见一个瓶 子，里面有半瓶水。 ）请学生以高兴的心情读。 （3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此 句。 （4 ）（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌 鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦失望、着急的心情读出来。 （5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演） 。 2 、学习第二自然段。 （1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子 用横线勾画下来。 （2）出示句子，理解词语。 （出示：乌鸦看见旁边有许多小石子， 终于想出办法来了。 ）请小朋友想想，乌鸦看见小石子是一下就想出 办法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好 “终于”边读边想象乌鸦 思考了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样 的吗？带着兴奋的心情读一读这句。 （3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 （4 ）乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注 意观察：瓶子里的水有什么变化？ （5）瓶子里的水是很快升高的吗？ （慢慢）书上用哪个词来说？ （渐 渐）指导读好这个词。 （6）用“渐渐”说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春 天来了，天气．．．．．．同着互相说） （7）乌鸦现在的心情是怎样的？带着高兴的心情读一读最后一句话。 四、朗读课文，启发学生。 1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办 法喝到水？ 2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。 3、集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，只是我们每 个人都应该具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞叹