《地震中的父与子》教学评价王金焕.docVIP

《地震中的父与子》教学实录 芦台一小 李树静 教学目标 1、认识本课生字。 2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，体会到这是一位了不起的父亲。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点：认识本课生字。 教学难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，体会到这是一位了不起的父亲。 教学方法：指导法 小组讨论法 阅读法 教具、实验情况 多媒体 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 1、今天我们老师将带领大家去见证一对在特殊情况中创造奇迹的父子，请大家齐读课题17《地震中的父与子》。 2、初读课题，你想到了什么？（怎样的地震？发生了什么事？怎样的父与子？）同学们提的问题一个比一个有深度，有价值，这节课我们就解决这些问题。 二、首先老师要检查一下大家的预习情况 1、出示词语，指名读，在预习的时候，你通过读书或查工具书读懂了哪些词？把你感受最深的讲给大家听。 2、指名分段朗读课文。（每生读2——3段） 三、初读课文 1、请同学们运用你喜欢的方式自由读课文，边读边思考，看谁能最先找出答案、 2、下面就让我们先来交流第一个问题：这是一场怎样的地震？ ⑴突如其来，危害严重。30万人，4分钟，两个数字让我们感到地震的突如其来，危害严重。读句子。 ⑵从哪儿还可以读出这是一场非常严重的地震？今昔强烈的对比，巨大的反差，让我们再次感受到地震的危害。齐读。 3、出示地震的图片。 老师收集到了洛杉矶地震的几张图片请大家观看一下，这个一片狼藉的地方就是废墟。瓦片、砖头堆积在一起就是瓦砾，地震后还会发生大爆炸。 4、这些图片让我们更真切，更具体地感受到地震的危害，就是在这场大地震中父与子之间发生了什么事？（要概述一件事，要说清时间、地点、人物、起因、经过、结果） 5、课文中又是怎样评价这对父与子的呢？齐读。（板书：了不起） 6、这节课，我们先走进这位了不起的父亲。 四、精读课文 1、请同学们按自学提示， 静心默读课文1～12自然段 ①读一读，把句子读通顺。 ②画一画，画出表现父亲了不起的句子； ③写一写，在精彩句子旁边用一个词或一句话写上自己的感受。 ④品一品，体会作者采用的描写方法，想想这样写的好处。 2、语言部分 ⑴有很多人劝他离开，可他就是不离开，都有哪些人劝他？怎么劝的？ ⑵面对他们的劝阻，父亲的回答是这样的三句话，请同学们读读，你发现了什么？ ⑶父亲说的三句话意思差不多，可是说这三句话的心情一样吗？读一读，体会一下：第一句恳求 第二句急切 第三句生气、崩溃、质问。透过这三句简单重复的三句话，我们体会到父亲多么令人揪心的起伏变化，恳求、急切，甚至是崩溃，让我们带着这些体会再读这段话，老师想和同学们一起读行吗？ 引读：当有些人走上前来劝说父亲，父亲双眼直直地看着这些好心人，恳求地问：—— 当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是急切的问：—— 消防队长没有帮他，警察走上前来，要他马上回家，这位一心想救儿子的父亲简直就要崩溃了，于是质问道：—— ⑷读到这里，我们不禁要问：人们这样劝阻，震情这样严重，情况这样危险，父亲为什么不离开？齐读“无论发生什么，我总会和你在一起。” 这一切都让我们真真切切的体会到这是一位了不起的父亲。 3、动作部分 ⑴课文中还有什么地方让你读出了父亲的了不起？指名读。谁还画了这句？齐读 ⑵这句话中哪个词深深地打动了你。 ⑶“挖”。父亲挖了38个小时，在这么长的时间内，父亲挖掘儿子的时候，不止就这一个动作，可能还会有哪些动作？（扛、抱、推、扔、刨等） ⑷可是作者为什么只用一个“挖”字，从这个“挖”字你能体会到什么？（38小时，一个动作，可以体会父亲的劳累、坚持，一个挖字包含着丰富的内容，这就是作者的匠心，这就是文字的魅力，让我们定格在这个挖字上，读好这个挖字。齐读。） ⑸ 作者问什么不直接写出父亲挖了38小时，而要这样罗列时间的进程？同桌讨论一下。（时间的漫长，父亲的艰难、劳累、坚持不懈、执着）齐读。指名读。 ⑹让我们再来看看这是怎样情境中的38小时，也许会发生……（余震、爆炸、坍塌），可是父亲仍旧坚持挖了…… ⑺时间在推移，艰难的挖掘还在继续，可是父亲仍是一无所获，也许他曾经挖到其他遇难者的尸体，可他依然坚持挖了…… ⑻是什么力量支撑着这位父亲38小时的苦苦挖掘？（是一语千金的承诺，是深深地父爱，支撑着这位父亲，不顾劝阻，不畏艰辛苦苦挖掘了38小时。）板书：坚守承诺 ⑼此时此刻，这苦苦坚持38小时挖掘，又让我们一次感叹这是一位”了不起“的父亲。 4、外貌 ⑴36小时过去了，让我们来看一看这位父亲的模样。 出示：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” ⑵齐读 ⑶指导朗读：让我们记住这位疲惫不堪，伤痕累累