心理发展的年龄阶段.docx

第—节概述 第一单元发展心理学的研究对象 第一单元 发展心理学的研究对象 是研究心理发展规律的科学。 心理发展的内涵 心理发展的内涵 心理发展包括: 心理的种系发展、 心理的种族发展、 个体心理发展. 种系发展一一（动物心理学） 种族发展一一（民族心理学） 个体心理发展一一个体从出生到衰亡的整个 过程中的心理发展。  原生动物T 在一定范围内按照环境中的变化因素与自身的 关系来调整自己的动作，如草履虫） 小核大核伸缩泡收:集管伸缩泡纤毛胞UJ 小核 大核 伸缩泡 收:集管 伸缩泡 纤毛 胞UJ —环节动物产生了头神经节，并且神经 元之间产生了联结，也叫突触  -脊椎动物 动物进化到脊椎动物神经系统有了很大 发展  T哺乳动物（猿人，就能对周围环境进行分析判断，进行综合的分析。能用树枝挑食蚂蚁）  二、心理发展的性质(基本特征) (-)规律性 1＞方向性和顺序性。  2、不平衡性个体一生中, 2、不平衡性 个体一生中, 有加速，有衰退。 2次生长卞 从出生到幼儿期为第一加速期; 青春期为第二加速期 又称青春发育期。 3、普遍性和特殊性 中国的孩子和美国的孩子都是一样的发展过 程。但是在发展进程、内容、水平上又存在差 异?又比如天才儿童和正常儿童，他发展的进程 就不一样，同样的年龄天才儿童的思维发展较 快，当然，残障儿童则智力低下。 （二）整体性 各种心理过程紧密联系，相互作用，但不 是相加。 （三）社会性 受人类社会环境的制约。 （四）活动性 是主客体相互作用的结果。 三、发展心理学的研究内容 （一）心理发展中各年龄阶段的特征 （二）心理发展的基本理论 遗传与环境（双生子研究）; 连续性与阶段性； 内在动力与外在动力（生理成熟和外在教育问题） 关键期问题（0-2岁是学习语言的关键期） 第二单元发展心理学简史 ?、儿童心理学诞生的基础 文艺复兴后的人本主义思潮——要实现人的 自我价值，要以人为本。人本主义思想家和教 育家提出了，了解儿童，尊重儿童的观念。 达尔文的儿童心理的早期研究成果也是儿童 心理学诞生的基础。 自然科学的发展（细胞、神经等） 二、科学儿童心理学的诞生 1882年德国生理和心理学家普莱尔发表的 《儿童心理》一书为标志的?书中论述了儿 童感知?意志（动作）?理智（语言）的发展. 三、儿童心理学的发展（208） 四、从儿童心理学到发展心理学的演变 1957年美国《美国心理学年鉴》用《发 展心理学》取代了儿童心理学，从此确立了 发展心理学在心理学中的地位. 第三单元研究方法 —、研究的功能 1、描述 2、解释 3、预测 4、控制 :、发展心理学研究的设计方式 （一）横向研究 在某一特定的时间，同时对不同年龄 组的被试进行比较研究的设计方式。 又称横向比较研究。 例：研究儿童自控发展 4岁 5岁 6岁 7岁 横向研究设计的优缺点: ■优点： 1、 适用性 2、 时效性 ■缺点： 1、 人为联结性 2、 组群效应 （二）纵向研究 对相同的研究对象在不同的年龄或阶段 对相同的研究对象在不同 的年龄或阶段 进行的长期的反复观测的设计方式。 也叫做纵向跟踪研究 （美国心理学家推孟从1921开始对1528名 超常儿童的追综研究，研究40年） 优缺点97 横断研究与纵向研究的比较 横向 纵向 样本大小 同时间内样本 大 同时间内样本 小 优缺 研究时间 短 长 优缺 成本 低 高 优缺 重复效应 没有 有 优缺 揭示心理变 化 困难 容易 缺优 揭示因果关 系 困难 容易 缺优 无关变量 多 少 缺优  （三）纵横交叉研究设计 （横断研究和纵向研究相结合） 举例： 如果研究3-12岁儿童的心理发展，可以取3岁，6岁 和9岁三个样本，同时追踪四年，此时样本达到6岁，9 岁，12岁，6岁组和9岁组各重复一次，研究时间就由原 来的10年，变为4年。既节省了时间又达到了研究的目 的. 6岁9岁 6岁 9岁 12岁 6岁 9岁 第四单元心理发展的动因 遗传因素决定心理发展 代表人物:英国的高 代表人物: 英国的高尔顿、 霍尔; 教育心理学家詹森 观点：心理发展是由遗传因素决定的，是 遗传素质的自然的显现过程，环境的作用只能 是促进或延缓遗传素质的自我显现而已。 二、环境因素决定心理发展 代表人物：美国的 观点：心理发展是一由 环境因素决定的，片面地强 调和机械的看待环境在心 理发展中的作用, 否认遗 传在心理发展中的作用。 （三）遗传与环境共同决定心理发展 （二因素论） 代表人物：德国儿童心理学家施太伦，美 国的吴伟士. 观点：遗传和环境共同决定心理的发展， 把两者视为独立存在的因素，关注各因素在心 理发展中发挥作用的程度?后期，吴伟士的观 点也可以说是一种进步。因为他把遗传的环境 的关系考虑进来了。提出“相乘” （四）