气压带和风带的形成教案.pdf

精品 地 理 教 案 设计科目： 高中地理 选自教材： 人教版地理（必修 1）第二章第二节 课题名称： 气压带和风带的形成 授课类型： 新课 授课时间： 40 分钟 - 可编辑 - 精品 第二章 第二节 气压带和风带 第 1 课时 气压带和风带的形成 【教学目标】 一、知识与技能目标： 1、结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容，在教师指导 下，知道气压带、风带的形成过程。 2 、在知道气压带、风带的形成过程的基础上，掌握气压带、风带的分布，并会 绘制全球气压带、风带分布示意图。 3 、了解气压带、风带的形成原因以及气压带、风带对降水的影响。 二、过程与方法目标： 1、运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压 带、六个风带的特点。 2 、通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。 三、情感态度与价值观目标： 1、通过学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用 2 、通过自主探究、推理式的学习，激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真、 求实的科学态度，进而树立辩证唯物主义的观点。 【教学重难点】 1、教学重点：气压带、风带的名称、成因及对气候的影响。 2 、教学难点：气压带、风带的形成原因、动态形成过程及分布示意图的绘制。 - 可编辑 - 精品 【教学方法】 1、讲授法：边播放幻灯片边讲解气压带、风带的形成过程、原因及其对气候 的影响等。 2、演示法：播放三圈环流形成过程的动画，更加直观形象，便于学生理解三 圈环流的形成过程。 3、谈话法：在讲解的过程中提出问题让学生回答，通过回答、对话引导学生 思考、探索，获取和巩固知识，促进学生智能的发展。 【教学过程设计】 一、 回顾所学、新课导入 教师：大气时刻在运动， 而大气的运动形式复杂多样， 其中最简单的形式就是我 们上节课所学的热力环流， 它发生的区域可以是小尺度的区域， 比如说由于大气 稀薄程度和湿度不同导致所接受的太阳辐射不同而形成的山谷风， 由于海陆热力 性质差异所形成的海陆风【幻灯片展示山谷风和海陆风】 ，当然热力环流也可以 发生在大尺度的区域， 那么就全球而言， 是否存在这样的环流呢？它又是如何形 成的呢？今天我们就一起来学习热力环流在全球的空间分布——全球性大气环 流，及其产生的气压带、风带。 【幻灯片展示：气压带和风带的形成】 二、 师生互动、讲授新课 教师： 学习气压带和风带前，我们先要明确一个概念，即什么是大气环流，同学 们用 1 分钟时间预习一下教材 33 页的内容。 ( 板书 )第二节 气压带和风带 - 可编辑 - 精品 一、气压带和风带的形成 （一）、大气环流及其意义 【讲解】我们把具有全球性的有规律的大气运动， 通常称为大气环流， 它是大气 运动长期的平均状态。 由于不同纬度所获得的太阳辐射是不同的， 因而高低纬间 因太阳辐射而产生热量差异， 形成热力环流， 促进全球大气的不断运动、 输送和