李凭箜篌引课堂实录.pdf

。 《李凭箜篌引》课堂实录 执教教师：姚春宇 （课前多媒体播放箜篌曲《夕阳箫鼓》 ） 师：好，上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：其实，唐朝不仅是诗的王国，也是音乐的王国。那么，请同学们回忆一下，我们曾经学过的有哪 篇是大量音乐描写的名篇？ 生：白居易的《琵琶行》 师：大家能不能齐背这一段音乐描写？大弦嘈嘈一二起。 生：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 师：音乐是无形的语言，白居易却用妙笔把它化为有形的东西，那么，在这里作者主要用了什么艺术 手法表现了音乐之美？ 师：比如“大弦嘈嘈如急雨”用了什么修辞手法？ 生：夸张。 生：比喻。 师：对，把大弦嘈嘈的声音比喻成急促的雨声，那么，在这里用比喻手法直接描摹琵琶的声音，它是 正面描写还是侧面描写呢？ 生：侧面描写。 师：啊？直接描摹琵琶的声音？ 生笑：正面描写。 师：其实，这里前面都是正面描写音乐本身，而最后一句是正面描写还是侧面描写呢？ 生：侧面描写。 师：很好，它是通过凄清的景物和听众如梦初醒的意态来烘托琵琶声的妙绝入神，…… 生（接）：进而表现了琵琶女的高超技艺。 师：好的，那么，我们看一下中唐诗人——人称“诗鬼”的李贺又是如何用妙笔展示李凭的高超技艺 呢？请同学们打开课本第 45 页。 师转身在黑板板书课题和作者。 - 可编辑修改 - 。 师：好的，我们检查一下昨天同学们的学习情况啊，先请一位同学来朗诵这首诗。 生齐喊：梁文聪！ 师：聪哥，非你莫属了。 梁文聪有感情地朗诵这首诗。 师生一齐鼓掌。 师：读音都准确了吗？ 生笑： “丝”读成了“师”。 师：对，我们玉林人要特别注意这个平翘舌的读音，但是，总体而言，聪哥的节奏把握很好啊，轻重 缓急很到位， “石破天惊逗秋雨”读得快一些，而最后两句读得舒缓一些，仿佛沉浸在梦中一样。好 的，我们听一下 CCTV名家朗诵。 多媒体播放高峰的朗诵视频。 师：我们也来读一读，因声求气，吟咏诗韵。吴丝蜀桐一二起。 生有感情朗读。 师：好的，下面给时间给同学们用自己的语言翻译一下这首诗。 生热烈讨论。 师：好的，谁来翻译一下？ 生举手。 师：好的，文雪玲。 文雪玲：我们小组叫“春雨初霁” ，雨过天晴的意思，我们小组的翻译是： “在秋高气爽的天气弹奏箜 篌，空山里的浮云为之停止了流动。湘夫人感动得泪洒斑竹，素女满怀哀愁，这是乐师李凭在京城演 奏箜篌。乐声时而像昆山玉碎般清脆，时而像凤凰鸣叫般和缓，时而像荷花衔露哭泣般凄惨，时而像 香兰含笑般欢快。长安城沉浸在寒秋的冷光中，天皇听了箜篌的声音也感动了。 生：紫皇是天皇啊？ 生：是啊，兼指天皇。 师：没错，他既指人间的皇帝，也可以指天皇。 文雪玲：女娲炼石补天的地方，音乐使五色石惊破，引来秋雨阵阵。听众在梦幻中进入神山教成夫人 弹奏，乐声使老鱼跳波瘦蛟跳舞。 月宫里的吴刚彻夜不眠倚着桂树， 寒露斜飞打湿了凝神静听的玉兔。 我的回答完毕。 师生鼓掌鼓励。 师：翻译得很顺利，老师都挑不出什么错误，黑板上的重点词读一读。 生齐读。 师：如果给这场演奏会设计一张海报，应该包括什么信息呢？ 生：时间，秋天。 师：地点？ 生：中国（国都） 。 师：演奏者？ - 可编辑修改 - 。 生：李凭。 师：那我们在海报上总要突出一下李凭吧？用当时的一句诗来介绍。 生：天子一日一回见，王侯将相下马迎。 师：好的，这场演奏会除了诗人外还有哪些“听众”？他们听了箜篌曲之后有什么反应？写他们反应 目的是什么？这里主要采用了什么手法来表现音乐？再思考：结合