小学英语单词教学设计.pdf

精品 任务型教学理念下小学英语单词教学设计 浙江省临安天目外国语学校 周 庆 游春霞 小学英语教学目的主要是培养学生的听说能力，辅以读写能力，培养对英语 学习的兴趣， 使学生树立自信心， 但作为语言学习， 词汇教学是起成败作用的一 个重要环节，著名语言学家威尔金斯（ D.A.WILKINS ）说，没有语法只能传达很 少的信息， 没有词汇则什么也无法传达。 所以学生必须掌握一定量的词汇， 才敢 开口交流，才有兴趣学习。而小学生的性格又是活泼好动，和中学生不同，他们 不可能通过大量的朗读或阅读来识记、 背诵单词， 机械的、 枯燥的操练反而会适 得其反，扼杀学生的学习兴趣。 这就需要教师充分发挥自己的创造性， 在词汇教 学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性。 由于单词类型的不同（静态的和动态的，词性的不同，具体的和抽象的，等 等），根据任务型教学模式的要求，我们从以下四方面设计单词教学，几年的实 践证明，效果是事半功倍的。 一、“寓趣于教”设计 德国教育家福禄贝尔认为， 游戏是 6 ～12 岁儿童生活的一个要素， 是其内在 本质的外部表现， 是发展儿童自助性的最好活动形式， 是基础教育的一个重要组 成部分。 因此儿童学英语应像婴儿学母语一样， 在游戏中无负担地学， 快乐自信 地学；在游戏中感知世界，得到实践机会。 （一）动中学 - 可编辑 - 精品 用直观形象略带夸张的动作引出动态单词，把声音语言与肢体语言结合，让 全班学生都“动”起来，即使胆小、害羞的学生也会滥竽充数地练胆了。如， What do you do every day ？一课的所有动作 brush ，wash ，sleep ，eat ，sit ， catch ，write ，play ，kick ，drink ，draw ，walk ，sing ，dance ，ride ，read ， swim ，run 等，均可用动作表达出来，配以“我做你猜”“快速反应”等游戏 巩固单词。 （二）做中学 将实物或图片呈现于课堂，引出静态单词，学生看得见，摸得着，产生亲切 感，有助于形象记忆。 游戏设计一： LISTEN AND TOUCH 四人一组，听单词触图片，谁快，给其小组加分。 游戏设计二： READ AND CONNECT 每人发一份图片与单词打乱的资料， 任务是限时连线， 交叉批改， 及时评价， 给予奖励。 如： - 可编辑 - 精品 游戏设计三： BINGO 让学生任意填上指定的 14 个单词，教师随意报出 4 个，若这 4 个单词均在 同一横线、竖线或斜线上，便呼“ Bingo ”，其为胜者，此游戏学生百做不厌。 （三）拼中学 对于有些形似意异或同音意异的词，学生特易混淆，用时更易张冠李戴，鉴 此，我们的对策是： 游戏设计一： A Letter changing Game （辞旧迎新） - 可编辑 - 精品 参考答案： horse, wash, bag, hat, cook, pool, toy, bear, sun, bed, ten, class, out