主题实践研讨活动.docx

教研主题活动一 - 阅读课怎么上 横县板中蒙献玲 本周我们英语组的研讨课由初二年级组承担，探讨的内容是如何上好一节阅 读课。 上课老师是黄老师：上课班级： 1301 班；上课内容：八年级上册第七模 块第二单元。 课型：阅读课。上课时间 40 分钟。我们英语组的全体老师都积极 前往听课，他们是： 陈老师，姜老师，于老师，樊老师，杨老师，陆老师，梁 老师，黄老师。 一、 黄老师说课：本节课是一堂阅读课，想把阅读课上活，而不是以前的那种 语法课。 教学设计是：把重点单词，词组，句子先给学生疏通一遍，为学 生自主阅读扫清障 碍。本文中有许多表示人的感情的词汇与句子，引导学 生去感受语言的魅力。疑 问：初二年级的阅读文章比较长，词汇量大，针 对普通班来说，难度很大，如何解 决这个问题，很值得大家共同商讨。 二、 各位老师谈自己的感想 陈老师：词汇多，句子多，把单词和课文句型相结合，减少了难度。 姜老师：运用报纸的题来引导学生阅读，课堂中徳育渗透较好。 于老师：针对较长，难度大的文章可以进行分课时设计。第一课时是 阅读训 练，出相应的中考题如：判断题，选择题，或任务型阅读。第 二课是细读， 找语言点，做练习题。 樊老师：充分运用录音机，激发学生的听力 杨老师：针对学生，整理教材。 陆老师：事例教材，突出阅读课的特点。 梁老师：阅读有两种，精细化。 杨老师：教学活动可以尝试这种方法：由学生出题，其他学生找答案。 我在 1303班试验的时候，效果挺好。 陈老师：分段讲解，由学生自己归纳每段的小标题。 于老师：分配任务解决问题，每组或每人负责一个问题的解决。 樊老师：注意文体，优美句子的赏析。 蒙老师：总结大家对阅读课的研讨，基本有如下模式可以在今后的教 学中尝 试：第一种尝试：先进行纯阅读训练，提前把单词与短语教授 给学生，课内 主要是阅读技巧与方法的训练 ，老师出相关的考题 ，让 学生适应中考的题型 。 如：判断题，根据短文内容选择正确的答案， 任务型阅读。然后再细读课文， 把句子的要点，语法，句法与学生解 释清楚。第二种尝试：先把课文的知识 点和单词，词汇解决了，再训 练阅读。第三种尝试，针对阅读后的文章进行 标题归纳，或复述课文 , 以便加深印象。 三、我的感想。 的确，正如各位老师在会上所说的那样，目前我们的学生英语底子薄，学 习的兴 趣不浓，老师在课上很难调动学生学习的积极性，面对这么一篇段落长， 生词多，短语 多的文章，要让学生明白文章的大意，还真不容易。以前，我们 的常做法就是：先把单 词教一遍，然后一句句地讲解，翻译，划一下词组，最 后再念一念课文，一节课就结束 了，练习还没有时间去做。这样的课堂无非是 老师一言堂了。但是，这也是许多老师的 无耐，不这样做，学生就什么也学不 到。叶对陶曾经指出：“教材无非是个例子，凭借 这些例子教学生掌握这个工 具，形成艮好的学习习惯，达到不需要教的目的。”因此， 无论我们目前面临多 么大的困难，不能 自暴自弃”。要继续坚持对英语教学方法的探 讨与思考，努 力培养学生综合运用语言的能力。 横县板F面，我就阅读课的教学，提供一篇教学案例，供大家一起学习。这是来自 横县板 中梁老师的一篇教学案例。八上 Module 8 Unit 2 I was tryi ng to pick it up whe n it bit me aga in. ?教材背景介绍：讲述一个厨师不小心被一条蛇咬伤，用手机拍下的照片给 医生看， 以此来自救的故事。 ?具体教学步骤：（一）学生快速阅读全文，并回答： Did the snake bite him? The story tells how a cook us to . 学生带着这两个问题，快速阅读全文，找到相应答案，熟悉整篇文章的大概 内容。 （二） 仔细阅读第1、2段，并回答： Who was in the story? When did the story happen? 期间解释： （1） the surprising advice .The advice is surpris ing. .We are surprised. （2） appear=come into sight 学生带着这两个问题，仔细阅读第 1、2段，并找到答案。在语篇理解的基础 上，都是 再教这两个段落中的生词，让学生在语境中学习生词。 （三） 仔细阅读第3、4段，并完成下列句子： TOC \o 1-5 \h \z The snake came from . When the snake bit Henry, it was lyin . Whe n Henry threw the sn ake across the kitche n, it la nd . 期间解释: