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《课堂观察 2 走向专业的听评课 》崔允漷 “观察工具”内容介绍 1. 学习支架的设计与利用 / 吴江林 / P107 2. 学生动作技能的形成 / 高志远 / P110 3. 课堂互动与教学目标达成 / 喻融 / P112 4. 教学环节与学习目标的达成 / 钟慧 / P115 5. 课外教学资源的利用 / 姚国忠 / P117 6. OAE 学案与多媒体课件的结合 / 姚远 / P119 7. 通过数学例题发展学生的空间想象能力 / 吴亚东 / P122 8. 模型在课堂教学中的运用 / 郑超 / P125 9. 课前预习检测题的设计和结果处理 / 彭小妹 / P128 10. 评价信息的获取和利用 / 姜平 / P131 “观察工具”内容介绍 ? 学习支架的设计与利用 ? 课外教学资源的利用 ? OAE 学案与多媒体课件的结合 ? 通过数学例题发展学生的空间想象能力 ? 模型在课堂教学中的运用 ? 课前预习检测题的设计和结果处理 两 个 视 角 ? 学生动作技能的形成 ? 课堂互动与教学目标达成 ? 教学环节与学习目标的达成 ? 评价信息的获取和利用 “观察工具”内容介绍 三 个 方 面 写 作 结 构 1. 研究问题 2. 设计依据 3. 使用说明 ① 观察量表 ② 注意事项 ③ 得到观察结果后的推论思路 “观察工具”内容介绍 案 例 一 ： 学 生 动 作 技 能 的 形 成 1. 研究问题：学生的动作技能是怎样形成的？ 2. 设计依据 1) 持久易控的影响因素：教师的讲解、示范和练习安排 2) 讲解的 观察角度 ①讲解内容 （讲了什么，是否抓住动作要领） ②讲解的受众 （个体 还是 群体） ③讲解的时机 （先讲后练；边讲边练；先练后讲） ④讲解技术要求的形式 （孤立地讲；配合示范或媒体讲；分解逐个讲；整体讲） ⑤讲解的时间 3) 示范的观察角度：对象、时机、形式、时间 4) 学生掌握能 力的观察角度 ①人数（参与人数） ②对象（动手能力强弱） ③反应（表情） 5) 练习的 观察角度 ①形式（独立练习还是小组练习） ②时间 ③频次 ④参与人数 ⑤完成情况 ⑥情境 etc. “观察工具”内容介绍 案 例 一 ： 学 生 动 作 技 能 的 形 成 3. 使用说明： （ 1 ）观察量表 “观察工具”内容介绍 案 例 一 ： 学 生 动 作 技 能 的 形 成 3. 使用说明： （ 2 ）注意事项： “本观察量表的 记录量大 ，全部有 一位 观察者完成 记录 非常困难 ，需按不同角度进行分工合作，如‘教师的讲解、 ‘教师的示范 可各有一位观察者负责。 ” （ 3 ）本表得到观察结果后的推论思路： “ 以 影响动作技能学习的因素 为线索 ， 分析 各个影响因 素、各个指标对于动作技能学习的影响程度。” “观察工具”内容介绍 案 例 二 ： 课 堂 互 动 与 教 学 目 标 1. 研究问题：课堂互动能否有效促进学生的学习？ 2. 设计依据（略） 3. 使用说明：（ 1 ）观察量表： “观察工具”内容介绍 案 例 二 ： 课 堂 互 动 与 教 学 目 标 3. 使用说明： （ 2 ）注意事项：本量表适用于 主题式互动 的课堂…… 课前应 详细 了解本节课互动设计……记录信息量大， 可配合座位表记录 …… （ 3 ）本表得到观察 结果后的推论思路： “可借助下表对本 观察结果进一步分 析……” “观察课例”内容介绍 1. 化学组：学习目标的预设与达成 / 毛红燕 2. 生物组：促进学习的课堂评价 / 吴江林 3. 政治组：素材资源的开发与利用 / 徐晓芸 4. 物理组：学习信息的获取与利用 董国彬 “观察课例”内容介绍 写 作 结 构 1. 课堂观察背景 2. 课堂观察过程 (1) 观察主题说明 (2) 教案 / 学案 (1) 课前会议 ①说课 ②上课老师与观察者的交流 ③确定的观察点 (2) 课中观察 ①观察工具 ②观察位置的选择 ③观察过程 （课前、课中、课后。分工） (3) 课后会议 （谈话式） ①上课老师课后反思 ②各小组观察报告 3. 课后专题分析报告 （文本式） ①上课老师反思报告 ②各小组观察报告 “观察课例”内容收获 （ 化 ） 学 习 目 标 的 预 设 与 达 成 1. 学习目标预设的定位与方法 定位 ①学习目标的来源→课标 ②学习目标的类型→属于三维目标哪一维 ③学习目标预设与生成的关系 →“预期目标只是最低结果” 方法 ①如何将课程标准 转化为课堂学习目标 ②如何叙写学习目标→ ABCD 法 （对象、行为、条件、标准） 寻找关键词 ↓ 扩展或剖析关键词 ↓ 建立具体化的关联 2. 学习目标达成需要考虑：评价与活动 “观察课