7、一位数乘三位数的口算和估算.docxVIP

7、一位数乘三位数的口算和估算 教学内容：教材18、19页一位数乘三位数的口算和估算。 教学提示：一位数乘三位数的计算方法与一位数乘两位数的计算方法基本相同，所以这节课的设计思路是关注学生已有的认知水平上，为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习，和与同伴的交流过程中学习新的计算方法。本节课也正为进一步学习其他乘法打下了基础。 教学目标： 1、知识与技能：理解并掌握一位数乘三位数的口算与估算的方法，能正确的进行口算和估算。 2、过程与方法：结合具体情景，体会一位数乘三位数的口算和估算在现实生活中的应用价值。 3、情感态度与价值观：培养学生的合作精神与探究意识。 重点、难点 重点：理解并掌握一位数乘三位数的口算与估算的方法。 难点：能正确的进行口算和估算。 教学准备： 教具准备：多媒体课件 学具准备：做题本 教学过程： （一）复习旧知，导入新课 1、口算。 30×4= 20×6= 31×2= 42×3= 2、李老师今天买了3筐苹果，每筐苹果28千克，她大约买了多少千克的苹果？ 这是我们前面学过的一位数乘两位数的口算和估算，今天我们增加难度，学习一位数乘三位数的口算和估算。（板书课题：一位数乘三位数的口算和估算） （设计说明：通过复习一位数乘两位数的口算和估算，唤起学生对一位数乘三位数的口算和估算的算理、算法的回顾，为今天的学习做准备。） （二）探究新知，稳步提升 1、探究口算。 师：说得很好，看来同学们前面学的不错。今天我们帮小松鼠算算它们收集了多少松果？ 出示课件： 师：看，画面中宫了哪些数学信息？ 生：4筐松果，每筐300棵。 师：同学们思考一下，我们怎么帮助小松鼠呢？ 生：300+300+300+300=1200 生：他这样做太麻烦，可以用乘法做。写成300×4 师：有道理吗？ 生：有。 师：下面就讨论一下怎么算吧。 生：因为30乘4可以看作3个十乘4得12个十，也就是120，所以300乘4就可以看作3个百乘4得12个百，也就是1200.。 生：先用3乘4得12，再在12后面添两个0，也是1200.。 师：你能说说原因吗？ 生：把300看作3个百3个百乘4得12个百，就在12后面添两个0。 师：说得很好。（板书：一位数乘三位数的口算）总结口算的方法。 师：完成18页试一试。集体订正，并说明口算过程。 （设计说明：启发学生利用以前的知识解决新问题，培养学生的类推能力。放手让学生交流培养他们的合作意识。） 2、探究估算 通过复习一位数乘两位数的估算引出课题。 师：出示课件 师：提出问题 1、读题，理解题意。 2、学生独立思考，把算式写在本上。 3、全班交流，统一意见。 师：你们的算式中没有出现296，为什么？ 生：因为296接近300，所以把296看作300.然后用300×3=900（米），900米就是小东3分大约跑的路程 。 师：说得非常好。能用学过的知识解决问题了。总结估算方法。 （设计说明：通过独立思考---全班交流—概括总结的学习过程，充分发挥学生的积极能动性，激活学生的思维。） （三）、巩固新知 1、转盘游戏，学生抢答并说出计算过程。——19页课堂活动第1题。 2、19页课堂活动第2题。（全班订正，解释三个算式的联系。） 3、19页课堂活动第3题。 答案：1、略 2、30、300、3000 27、270、2700 28、280、2800 一个因数不变，另一个因数扩大10倍、100倍……则它们的积也扩大10倍、100倍…… 3、够。218≈200，200×2=400，400386，所以2架这样的飞机够坐。 （设计说明：及时巩固复习，分析得失，培养学生良好的数学学习习惯。） 答案： （四）达标反馈 1、在估算304×7时，先把（ ）看作（ ），再用（ ）乘（ ）得（ ）。 2、口算：400×5= 600×5= 300×9= 3、一个台灯489元，妈妈带了1100元，估一估，够买2个台灯吗？ 答案：1、304、300，300、7、2100 2、略 3、够 （五）课堂小结： 师：今天你有什么新收获、 生：我学会了口算。 生：我学会了估算。 生：我知道一位数乘三位数的估算，先把三位数看成最接近原数的整百数，再用一位数乘整百数的方法算出结果。 （设计说明：梳理本节课的知识点，便于学生理顺思路。） （六）布置作业 1、19页练习四1题。 2、养一只蚕需要约600千克桑叶，养7只需要多少千克？ 3、水浒传中梁山好汉有108位，如果每人喝8碗酒，大约要喝多少碗？ 答案：1、略 2、4200千克 3、