二年级语文下册《日月潭》教学设计.pdfVIP

二年级语文下册《日月潭》教学设计 一、教学目标 1、会认“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字会写“群山、树木” 等11个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文的，感受日月潭的秀丽风光，背诵第二至第 四自然段。 3、理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月 潭的优美风景，体会作者对日月潭的由衷赞美。 二、教学重点:会认15个生字，会写9个字。背诵第二至第四自然段。 三、教学难点: 理解“群山环绕” “隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思， 感受日月潭的优美风景，体会作者对日月潭的由衷赞美。 四、教学准备：日月潭的风光图片、中国地图、词语卡片 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 一、 看图导入 1、出示中国地图，你们能找到台湾吗？ 2、教师介绍：台湾是中国的第一大岛，那里风光秀丽、物产丰富，两岸的人民 都在盼望着祖国的统一。今天我们一起学习《日月潭》，就是介绍我国宝岛台湾 秀美山川的，让我们跟着作者一起领略那里的迷人风光吧！ （课件播放）日月潭美丽的风景。 老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁， 交相辉映。一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的 景色美吗？这就是我国台湾省最大的湖 ──日月潭。 （板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，自主识字 1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。 （看拼音识字、问老师同学识字、查字典识字、联系上下文猜字） 2、同桌同学开展“你追我赶”的识字游戏，互相抽认生字并正音。 3、学生一起学习含有生字的词语，巩固生字 例如：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑物、仙境 （根据图片理解词语） 4、利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境” 5、利用熟字加偏旁的方式学习：坏-环、镜-境 6、联系上下文理解不懂的词语。 识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。老师指导学生充 分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独 立识字的能力。 三、 指导书写 1、 分类识记 同结构 左右结构：纱、环、绕、胜、隐、约 上下结构：省、茂、盛 半包围结构：岛、展、建 同偏旁：纱、绕、约 新旧比较识记：岛-鸟、纱-沙、绕-烧 偏旁比较：建-迈、迷 2、 示范讲解：提示易写错的字 隐：左窄右宽、中间不出头 茂：斜钩要有力、右上面有一点别漏掉，中间不加点 展：竖提左上边不要多写一撇 省：第一笔是竖，不是竖钩 第二课时 一、 复习生字导入（开火车复习生字） 二、 简介日月潭 介绍这是什么地方，对于日月潭你知道什么？ 介绍日月潭是台湾省著名的风景区之一，是玉山和阿里山之间的断裂盆地积水形 成的，日月潭的景色有什么特点呢？下面我们一起来看课文的介绍。 三、 品读感悟，体会课文描绘的美景 初读课文：用文中的词语概括日月潭景色的特点？（板书：风光秀丽） 过渡：接下来我们就一起去体会日月潭秀丽的风光吧！ 1、仔细读第1自然段： 思考：你读懂了什么？ （1） 第一自然段共有几句话？ （2） 日月潭的位置？ （3） 描写日月潭山多、树多的词语？ （4 ） 课件帮助学生理解“群山环绕、名胜古迹”的意思。 （5） 你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗？理解名胜古迹（播放课件） （6）指导有感情地朗读第一自然段。 过渡：你知道日月潭是什么样子的吗？ 2、抽生读第2自然段： （1）把描写日月潭样子的的句子用“_____”勾画出来，自己读一读。 （2）比较句子： 读一读，你喜欢哪一句，为什么？ 北边像太阳，叫日潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭。 南边像月亮，叫月潭。 南边像弯弯的月亮，叫月潭。 学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍 翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。 （3）体会理解日月潭名字的由来？用因为…所以…或之所以…是因为…说话。 （4 ）有感情地朗读第2自然段，并想象第二自然段背诵。 过渡：日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比，现在我们一起领略一下吧！日 月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景各不相同 3、自由选择学习，共同欣赏美景： （一）清晨美景（课件出示图片） 1 ．这是什么时候的日月潭呢？喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说， 清晨的日月潭美在哪里呢？ 2 ．学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到了什么。（师相机板书：薄 雾、晨星、灯光、隐隐约约）理解词语。 3 ．训