6、图形变化和确定位置.docxVIP

6、图形变化和确定位置 教学内容： 教科书第100页，图形的变化和确定位置的相关知识的复习。 教学提示： 本单元教学内容安排本单元图形变化和确定位置，是小学阶段“图形的运动”、“图形的位置”的最后一段，它既是前面所学相关知识的延伸和扩展，也是确定物体位置等知识的归纳和总结，在在整套教材中有着举足轻重的作用，所以在总复习中，教材单独作为一个板块进行系统的整理与复习，并进行针对性的练习是很有必要的。 教学时要充分利用学生的生活经验，培养学生的学习兴趣，给学生充分提供探索空间，引导学生自主获取知识，引导学生充分利用知识之间的联系，进行整理与复习。 教学目标： 1.知识与技能：进一步对图形的变换和确定位置相关知识的理解，能对图形进行放大、缩小等变换，会按根据比例尺计算图上距离或实际距离，能根据方向和距离确定物体的位置。 2.过程与方法：经历整理与复习图形的变换和位置确定的过程，发展空间观念和抽象概括能力。 3.情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯，体会数学的应用价值，增强热爱数学的情感。 重点难点： 教学重点：按要求确定物体的位置。 教学难点：能描述简单的路线图，并能根据描述绘制简单的路线图。 教学准备： 教具准备：多媒体课件 学具准备：直尺、量角器、练习本等 教学过程： （一）新课导入 （投影出示中国地图） 谈话：同学们，我们伟大的祖国有960万平方千米，从这张地图上可以看出祖国的概貌。利用这张地图，我可以很快的告诉你两地之间的距离，比如在地图上量出乌鲁木齐到三亚的距离，我就可以告诉你乌鲁木齐到三亚的实际距离。这要用到哪些知识？（图形变化和确定位置等知识） 今天这节课我们共同来复习图形变化和确定位置的有关知识，希望通过复习大家能加深对本版块知识的理解、掌握，形成一个完整的知识体系。 引出课题——图形变化和确定位置的整理与复习。（板书课题：图形变化和确定位置的整理与复习） 【设计意图：从学生的熟悉生活情境入手，激发学生的学习热情，使学生体会到数学就在我们身边。通过简单的谈话，调动起学生学习的积极性，自然而然地引出本节课要复习的课题。】 （二）探究新知 1.总体梳理图形的变换和确定位置的知识 　　我们前面学过哪些图形的变换和确定位置的知识？ 　　引导学生用小组交流的方式积极回忆所学知识，然后抽学生汇报，教师随学生的汇报板书： 　　①图形的放大或缩小 　　②比例尺 　　③确定物体的位置 　　教师：我们按照上面梳理的内容一部分一部分地进行复习。 　　2.复习图形变换 　　（1）复习图形的放大或缩小。 　　出示教材第100页第14题。 　　教师：要画出这张长方形照片的平面图，需要知道哪些条件？ 学生可能回答要知道长方形照片的长和宽，这时教师进行追问：你说的长和宽是指照片的实际长和宽还是指画在图上的长和宽？ 引导学生准确地回答：要知道画在图上的长方形的长的宽。 　　教师：所以，我们在复习图形的变换时经常要遇到图上距离和实际距离，我们在描述图形长度时一定要说清楚是图上距离还是实际距离。 　　教师：怎样由照片的实际长度来求图上的长度呢？ 　　引导学生说出：照片的长和宽要缩小成原来的，就是求原来长度的是多少。 　　教师：请同学们算出图上的长和宽。 　　学生完成后，抽一个学生的作业进行展示，全班集体订正；然后请学生按计算出来的长和宽画出这张长方形照片的平面图。 　　教师：这样就得到了两张照片，一张实际大小的照片和一张缩小以后的照片，(多媒体课件出示下图)比较这两张照片，你有什么发现？ 　　引导学生说出：这两张照片形状相同但大小不同。 　　教师在前面梳理的知识中的“图形的放大和缩小”后面板书：形状相同，大小不同的两个图形是相似图形。 　　教师：通过复习怎样进行图形的放大和缩小呢？ 　　引导学生说出：要先根据实际长度计算出图上长度，然后再按图上长度画出图形。 　　3.复习比例尺。 　　教师：刚才我们在复习图形的放大和缩小时就用到了两个词：图上距离和实际距离。不管是由图上距离求实际距离，还是由实际距离求图上距离，都要用到比例尺，你们知道什么是比例尺吗？ 学生说出：图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 　　教师在前面梳理的知识中的“比例尺”后面板书： 　　图上距离：实际距离=比例尺。 　　教师：你能不能说出刚才我们把照片缩小时用到的比例尺呢？ 　　引导学生分析“把照片的各边缩小为原来的”，就是指照片缩小后的各边长度和原来长度的比是1：8，缩小后的各边长度是图上距离，照片原来各边的长度是实际距离，所以这张照片平面图的比例尺是。 　　教师：通过这样的研究，你有什么发现？