湖南省长沙市长郡芙蓉中学七年级语文上册 第四单元 紫藤萝瀑布第二课时课件 新版新人教版.pptVIP

宗 璞 第二课时 上节课我们对课文有了大致的了解，那 么，作者为什么对紫藤萝情有独钟呢？作者 笔下的紫藤萝会有什么样的际遇，它的命运 又有什么象征意义呢？请大家一起到课文中 去寻找答案。 导 语 导入 再读课文，从内容和思想感情方 面深入理解课文内容 。 体会文章的写景特点。 学习目标 合作探究 导 语 1 、文章是怎样描绘紫藤萝的？试加以分析。（可从文章 中找出有关语句，并从修辞方法及表达作用上去分析） 2 、面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化， 对生命会有那样的感悟呢？ 3 、第 9 自然段“ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的。 ”依据上题的提示，你怎样理 解作者得出的这个结论？ 4 、第 10 自然段“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱， 那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河 流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花， 组成了万花灿烂的流动的瀑布。” 请联系写作背景谈谈 你对这句话的理解？ 1 、文章是怎样描绘紫藤萝的？试加以分析。 （可从文章中找出有关语句，并从修辞方法 及表达作用上去分析） （ 1 ）花形：像一条瀑布、大条幅、帆、船舱、笑容 比喻、拟人 （ 2 ）花色：辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫 拟人 （ 3 ）花香：浅紫色 通感 人的感觉互相沟通，修辞上叫做“ 通感 ”。 内容探究 2 、面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有 那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？ 文章提到“十多年前”的一大株紫藤萝被 拆掉花架，改种果树，理由是“ 花和生活腐化 有什么必然联系 ”。文革十年，极左论调泛滥， 直到粉碎“四人帮”，神州大地才重发生机。 联系背景，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉， 到如今繁花似锦，正是国家十几年命运的写照 和象征。作者亲历十年浩劫，看到这样充满生 机的社会自然有感而发。 一、写作时间 — 1982 年 作者小弟当时正身患绝症， 生命垂危，姐姐在焦虑悲痛之 际看到这么昂然生气的一大树 紫藤萝，心中受到鼓舞振奋。 紫藤萝的枯木逢春似乎让人看 透生死，看到希望 。 二、“ 生死谜，手足情 ” （生死未卜，手足情深） 3 、第 9 自然段“ 花和人都会遇到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无止境的。 ”依据 上题的提示，你怎样理解作者得出的这个结 论？ 花和人都会遇到各种各样的不幸， 遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命 保持长久坚定的信念，厄运过后，不要 让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋 精神，投身新事业。 4 、第 10 自然段“我抚 摸了一下那小小的紫色 的花舱，那里满装生命 的酒酿，它张满了帆， 在这闪光的花的河流上 航行。 它是万花中的一 朵，也正是一朵一朵的 花，组成了万花灿烂的 流动的瀑布。” 请联系 写作背景谈谈你对这句 话的理解？ 每个人都是 社会主义现代建 设中的一份子， 只有每个人都奋 发有力，四化大 业才能灿烂辉煌， 也就能明白作者 为什么“加快了 脚步。” 1. 填空： （ 1 ）《紫藤萝瀑布》作者 ________ ，她是 ________ 代女作家。 （ 2 ）在对紫藤萝花进行细致的描写时，作 者先写 ________ ，次写 ________ ，再写 ________ 。 （ 3 ）本文采用 ________ 的表现手法，表达 了作者 ________ 、 ________ 的思想感情。 当堂训练： 2. 下列句子没有运用拟人修辞手法的是 （ ） A ．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长。 B ．每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。 C ．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都 稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在 试探什么。 D ．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！” 它们嚷嚷。