(公开课设计)人教版一年级上册zhchshr教案设计及教学反思.pdfVIP

8 zh ch sh r 教案设计 设计说明 针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方 式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营 造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变 得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习 惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察 这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意 为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生 真正成为学习的主人。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师) 课时安排 教学过程 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它 们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们 叫它们(整体认读音节)。 设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学 生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为 新课的学习奠定基础。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声 母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序 摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh 放在 它的下面。 学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh 这 张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑 板，黑板上写着“日出”两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch 放在它的下面。 …… (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh 和z、c、 s 发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh 是翘舌音，z、c、s 是平 舌音。(zh 是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头 翘起来的动作。提示z 和zh 发音的区别。) (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s 的卡片，学生开火车读，男 女生比赛读。 (6)师生共同做游戏：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。” 2.学习zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、 ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？ 谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的 片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要 读得稍响且长。) ①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 ②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。 ③教师指名读。 ④学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)游戏：魔力耳。 ①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、 zi、ci、si 中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应 的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声 母、音节，由学生找出相应卡片。 ②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后， 请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。 (2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把 手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声 母，生做游戏) 设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动， 在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路， 发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字 母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行 学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己 去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事