《小池》优质教案--荐.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《小池》教案 第二课时教学目标：1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。 2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。 3、朗读课文，背诵课文，默写课文。教学重难点：1、朗读并背诵课文是重点。 2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。教学过程：一、创设情境，导入新课　　1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）　　2．介绍作者：这首诗是杨万里写的。（1706），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。二、指导看图，初读课文1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、　　树阴、小荷、蜻蜓）　　2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。　　3．学生自由读诗。4．区别字：昔（ ）惜（ ）腊（ ） 廷（ ）蜓（ ）延（ ） 晴（ ）情（ ）蜻（ ） 河（ ）何（ ）荷（ ）　　5．全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。 2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）（1）第一小组汇报：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌。 第二小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天柔和的风光。　（2）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）　　（3）学生自由练读。　　（4）指名读。（5）男女比赛读。（6）第三小组汇报：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。第四小组汇报：早就有蜻蜓飞来立在它上头了。）　　（7）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）　　（8）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？　　（9）指名反复读。读出欣喜的语气。　　（10）全班朗读。　　4、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境　　1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。　　2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）3 2020-02-17 第二课时教学目标：1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。 2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。 3、朗读课文，背诵课文，默写课文。教学重难点：1、朗读并背诵课文是重点。 2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。教学过程：一、创设情境，导入新课　　1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）　　2．介绍作者：这首诗是杨万里写的。（1706），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。二、指导看图，初读课文1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、　　树阴、小荷、蜻蜓）　　2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。　　3．学生自由读诗。4．区别字：昔（ ）惜（ ）腊（ ） 廷（ ）蜓（ ）延（ ） 晴（ ）情（ ）蜻（ ） 河（ ）何（ ）荷（ ）　　5．全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。 2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）