辅导员如何开展“90后”大学生心理健康教育工作-最新年精选文档.pdfVIP

精品文档 辅导员如何开展 “90 后 ”大学生心理健康教育工作 高校辅导员是高校学生思想政治教育、 日常管理的组织者和 实施者，是大学生健康成长的指导者和引路人。所以，辅导员是 学校和大学生之间的桥梁和纽带，是大学生的人生导师 [1] 。目 前大多数人普遍认为： “90 后 ”的大学生热情开放，但容易沉 默孤独；崇尚新潮但责任感缺失；自我意识明显，心理承受力不 强；迷恋虚拟世界，人际交往能力较差。他们独特的心理特点， 在当今社会飞速发展的形势下， 遇到困扰和冲突在所难免。 因此， 我认为高校辅导员应该把心理健康教育视为首要任务， 要积极探 索心理健康教育的途径，争取把这项工作做好，做实。 1. 努力成为一名学习型的辅导员 心理健康教育工作要想做好做细， 落到实处， 需要辅导员具 备心理咨询师的专业素质。 目前高校好多从事心理专项工作的辅 导员并不是心理学专业的毕业生， 给他们平时的工作带来了一定 困难。但是，辅导员具有良好的心理素质，是进行心理健康教育 的前提，是取得学生理解、信任的重要因素。因此，高校辅导员 要利用点滴时间学习与心理健康教育工作相关的理论知识， 还要 探索方式方法，以身作则，按照 “90 后 ”的心理特点和成长规 律了解他们的思想动态， 及时发现问题， 有针对性地提供力所能 及的帮助。 学校方面应为辅导员老师提供进修机会， 充分利用校 内资源， 为辅导员开展心理健康相关的培训教程， 并作为一项长 。 1欢迎下载 精品文档 期的工作做。辅导员要努力成为一名学习型的心理健康教育者， 努力把这项重要工作做细、做好。 2. 努力探究 “双引擎、立体化 ” 的管理模式 高校学生事务越来越繁重，一名辅导员往往要管理几个班 级，甚至是一个年级。辅导员精力有限，仅靠专职辅导员进行心 理健康教育不能适应目前的教育形势。 班主任一方面是学校教学 工作的主要实施者， 另一方面是班集体的管理者， 是班集体的灵 魂。因此辅导员要和班主任有机结合， 提高心理健康教育工作的 效率。辅导员与班主任形成合力，有利于密切关注学生的行为； 有利于抓好问题学生的思想教育工作； 有利于形成一种人人参与 的氛围，调动师生积极性；有利于锻炼一批青年教师的能力。 在心理健康教育工作中， 辅导员和班主任要按照学院制定的 《辅导员工作职责》和《班主任工作职责》，理清自身工作职责 和权限，不互相扯皮，有目标、有针对性地开展心理健康教育工 作。学生工作是一个有机整体， 辅导员和班主任老师必须各有侧 重，互相衔接，共同作用，缺一不可。因此，要高度重视二者的 有机结合， 在彼此工作时多加强联系， 相互了解各自掌握的学生 信息，促使学生全面健康成长。在心理健康教育工作中，辅导