人教版-五年级数学上册第一单元《小数乘小数》教案（四） .docVIP

第 第 PAGE 1 页 人教版五年级数学上册第一单元《小数乘小数》教案（四） 　　教学目标： 　　1、使学生初步理解和掌握小数乘小数的计算法则。 　　2、使学生能正确进行小数的计算。 　　3、培养学生的迁移、类推能力，初步了解数学中的转化思想，领会两个数量之间的关系。 　　教学重难点： 　　重点：理解和掌握小数乘小数的计算法则。 　　难点：确定积的小数点的位置。 　　教学过程： 　　一、基本训练 　　1.口算练习 　　1.6×2 2.8×2 20×2.2 0.8×6 3.9×2 1.99×1000 　　2.不计算，直接说出下面各题的积中有几位小数？ 　　3.8×18 0．099×88 99×1.99 　　二、进入新课 　　1.导入新课，明确目标 　　谈话：上面的几道题，都是我们学过的小数乘整数的学习内容，今天这一节课，我们来进一步学习小数乘法中的“小数乘小数”有关学习内容。 　　出示学习目标：1.通过自我探索，学会小数乘小数的计算方法。2. 能正确计算小数乘小数。 　　改题：将192×0.9中的192改成1.92，这就是一道小数乘小数的计算题，会做吗？ 　　2.自学尝试。 　　学生尝试练习，如果有困难的可以参看屏幕，看看老师是如何指导我们计算小数乘小数的。做好的同学也仔细的看屏幕，不仅要会计算，还要知道为什么这样算。 　　3.汇报交流。 　　全班交流：谁来说说“1.92×0.9”是怎样用竖式计算的？ 　　展示学生尝试的竖式并追问：把小数都看成整数，相乘后怎样才能得到原来的积？ 　　继续追问：为什么积是三位小数（积要除以1000），你是怎样想的？ 　　教师根据学生回答，板书竖式图示。追问：有没有不清楚的地方？ 　　谈话：像这样的计算题今后在计算时，为了提高正确率，我们应该先估算一下。看看“1.92×0.9”的积大约是多少？谁能估算的？ 　　4.再次尝试。 　　谈话：刚才我们探索了两位小数乘一位小数，那么一位小数乘两位小数，该如何计算呢？请大家打开课本，仔细阅读，同时完善好空白的地方，完成好后同桌交流。 　　交流：（课件出示）计算2.5×1.14时，在积里是怎样点小数点的？你能把自己的想法说一说吗？（列竖式时把数位多的小数写在上面；点上小数点后，可以根据小数的性质划去小数末尾的0） 　　再次尝试：1.5×2.26 　　提问：在用竖式计算1.5×2.26时，你觉得还有哪些地方需要提醒大家的？ 　　5.完善认知，得出结论。 　　提问：比较上面两题在计算时有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（相同点：都是把小数看成整数，按整数乘法算出积的。不同点：第1题是一位小数和一位小数相乘，第2题是一位小数和两位小数相乘；第1题的积是两位小数，第2题的积是三位小数。） 　　提问：通过刚才的尝试、交流，你现在能说说小数乘小数应该怎样进行计算？ 　　小组交流汇报后，教师小结：小数乘小数，先按整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 　　三、巩固练习。 　　1．完成“练一练”第1题。 　　先让学生独立完成，再指名说说是怎样确定积的小数位数的。 　　2．完成“练一练”第2题。 　　抽两位学生到黑板上试做，其余学生自主练习。重点说说后面两题要先点小数点，再划去小数末尾的0。 　　3．小组讨论。 　　一种西服面料，每米售价58.5元。买这样的面料5.2米，应付多少元？ 　　小组校对后，追问：因数中一共有两位小数，为什么积中只有一位小数？ 　　四、课堂小结： 　　再次出示本节课的学习目标。提问：通过这节的学习，你学会小数乘小数的计算方法了吗？你有哪些收获？（让生总结小数乘小数的计算方法）能正确计算小数乘小数吗？ 　　五、课堂作业： 　　本练习的1、2、3题。 　　教学反思 　　小数乘小数“是第一单元的一个教学重点，它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。本课的重点和难点都在于帮助学生发现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律，形成比较简单的确定积的小数点位置的方法。 　　通过例题1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，而在实际的学习情况中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊这一现象，所以我设计了以下几个方面： 　　1、突出