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认识垂线
——教学设计
认识垂线
教学目标:
1、知道平面上两条直线相交成四个角,有一个交点。
2、了解两条直线相互垂直的含义。
3、认识垂线和点到直线的距离。
4、培养学生观察、分析、概括、归纳的能力。
教学重点:知道平面上两条直线相交确定一个点;了解平面上两条直线的垂直关系,认识垂线和点到直线的距离。
教学难点:到直线的距离,垂线段最短。
教具学具准备:课件,直尺,量角器,三角板
教学过程:
看图引入。
师:今天老师给大家带来几张图片,请同学们仔细观察,说一说你看到了什么?
生答:(两根交叉的小棒、竹篱笆交叉、两条路交叉或者十字路口)
师:两根交叉的小棒可以看做什么?交叉的竹篱笆和交叉的两条马路呢?
(如交叉的篱笆可以看作是两条直线相交,十字路口可以看作是两条直线相交,如果学生说线段教师引导线段向两方无限延伸成直线。教师借助课件展示实物交叉变成直线相交)
师:这些都可以看做两条直线相交,今天我们就一起研究两条直线相交的有关知识。
画相交线,总结特点。
师:图中交叉的两根小棒、交叉的竹篱笆和十字路,你能用两条直线相交的图形把它们画出来吗?
师:请大家拿出练习本,用直尺和铅笔画出这三组图形。
(学生画,教师巡视,顺便找一个学生板演画出图)
观察两条直线相交的图形,你发现了什么?
生可能答:有一个点(教师顺便讲交点,让学生指一指交点,板书交点),两条直线相交成4个角(教师顺便让学生标出4个角∠1,∠2,∠3,∠4)
观察两条直线相交成的角,你发现了什么?
如果学生答不出来可以让学生用量角器量一量这些角的度数, 再回答。
学生汇报交流,配合指图回答问题。(∠1+∠2=180°,∠2+∠3=180°,∠3+∠4=180°,∠1+∠4=180°,教师顺便讲解这样的两个角叫相邻的角,两条直线相交成相邻的角组成一个平角。
师:两条直线相交成的4个角相邻的角相加是180°,除此之外你还发现了什么?
(∠1=∠3,∠2=∠4,教师顺便讲解这样的两个角叫对顶角,两条直线相交对顶角相等)
三、认识垂线。
1、师:以上我们发现了两条直线相交的共同特点。在量角时,你还有特别的发现?(学生可能会说第三幅图每个角都是直角)
师:好,下面我们把目光集中到第三幅图上,你怎样知道这两条直线相交成的角是直角?(学生可能会说量一量,就让学生用量角器或三角板量角,然后指定一名学生验证黑板上的第三幅图4个角是直角)
师:当两条直线相交成直角时,这两条直线就叫做互相垂直。
(让学生指着图说说哪条直线和哪条直线互相垂直,你怎么理解互相二字?可以借助标号说直线a垂直于直线b,或者说直线b垂直于直线a,他们谁也离不开谁,就像我们学习的因数和倍数的关系一样)
师:其中的一条直线是另一条直线的垂线(让学生指着说说哪一条是哪一条的垂线)(板书:垂线)
师:它们的交点叫做垂足。(指着说说垂足,提问图1和图2的交点叫不叫垂足)
2、看课件指名读定义,再齐读定义。
练习:组织学生用彩笔画垂直符号,标出垂足。
3、组织学生寻找生活中的垂直现象和垂线。
(可以让学生指着说一说。如:黑板的长和宽,课本的长和宽,地板砖的长和宽,门的长和宽,十字架的两条线,杂技演员走钢丝)
四、教学“点到直线的距离”
1、看来生活中的垂直现象处处可见, 请看题:某老年公寓要将陈旧的供暖设备改为热力公司统一供暖,根据老年公寓和热力公司管道的位置,以下几种连接管道,哪一条最短?
先让学生猜一猜,再请大家拿出答题卡,我们把老年公寓看做一个点,把热力公司管道看成一条直线,将这4种连接方案用四条线段表示出来,请你量一量,看哪一条最短?
学生汇报测量结果,得出AC最短。再让学生思考AC有什么特点?(只要回答出垂直的线段就行)
教师告诉学生这条最短的线段可以称作垂线段,随着课件演示讲解“1、从直线外一点到这条直线所画的垂线段的长度,叫做这点到直线的距离。”
启发思考:从直线外一点到这条直线可以( )条线段?其中(垂线段)最短?
师:你们可真聪明,如果这样铺设管道就可以节省很多人力和物力。看到大家这样高的学习热情,老师想检验一下大家的学习成果,敢不敢接受挑战?
五、巩固练习。
(一)判断
1、垂直的两条直线一定相交。( )
2、两条直线相交成四个角,只要其中一个角是直角,那么这两条直线一定互相垂直。 ( )
3、9时整,分针和时针互相垂直。( )
(二)填空
两条直线相交有( )个交点,成( )个角。
两条直线相交成( )时,这两条直线叫做互相垂直。
3、从直线外一点到这条直线所画( )的长度,叫做这点到直线的距离。
六、全课小结,谈收获。
《认识垂线 》教学反思
认识垂线,就是让孩子们认识两条直线互相
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