四年级上册数学教案-4.2 两点间的距离｜冀教版.docx

《两点间的距离》教学设计 【教学内容】冀教版小学数学四年级上册第38、39页 【教材分析】 本节知识是冀教版小学数学四年级上册第四单元第二节的内容，是在学生学习了直线、射线、线段和基本测量方法的基础上学习的。本节课既是对线的知识的深入探究，也是后面学习垂线和平行线知识的基础，因此本节课在图形与几何知识的学习中起着承上启下的重要作用。 【学情分析】 四年级的学生是小学中年级的学生，他们的自主意识逐渐增强，思考问题喜欢追求与众不同，更愿意表达自己的思想，思维模式开始由形象思维向抽象思维过渡，开始适应独立思考和解决问题。因此本节课教师应引导学生由熟悉的情境到数学问题，激发学生的思维，从而能够理解和解决现实生活中的数学问题，达到学以致用的目的。 【教学目标】 结合具体事例和动手测量的过程，体会两点间所有连线中线段最短。 知道两点间线段的长度叫做距离，会测量两点间的距离。 能运用两点间线段最短的知识描述生活中的事物，感受数学与生活的联系。 【教学重点】 让学生经历由生活经验中走直路最近，到测量图中不同连线长度等问题建立“两点之间的所有连线中，线段最短”以及距离概念的过程。 【教学难点】 理解并能应用两点之间的连线中线段最短解决实际问题。 【教具准备】 多媒体课件、教学设计、答题纸 【教学环节】 一、情境导入 师：在每个人的童年都伴随着很多悦耳动听的音乐，下面我们一起来听一首大家都很熟悉的儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱哦！ 生：…… 师：大家唱的真好，仿佛又走在了上学的小路上，伴随着这首儿歌我们开始今天的数学探索之旅吧！ 二、讲授新课 1.小明的上学路线 师：下面请同学们观察情境图，说一说图中有什么？ 生：有太阳，树木，小明家，学校，湖，小桥，小明家和学校之间有一座小桥…… 师：同学们观察的很仔细，那么你从图中了解到哪些和数学有关的问题？ 生1：因为早晨太阳从东方升起，可以确定学校在小明家的南面，也可以说小明家在学校的北面。 生2：小明从家去学校有3条路线。 师：同学们很会观察，分析的也很有道理。早晨小明去上学，你估计小明会走哪条路？为什么？ 生1：小明一定会走中间的路，因为这条路最近。 生2：我也认为小明会走中间这条路，因为这条路最节省时间。 生3：不一定，如果时间不紧的话，他可能会走旁边的路，这样既可以锻炼身体，还可以看到很多的风景。 …… 师：同学们说的都有道理，老师听出来了，无论小明怎样走，有一点同学们的认知是一致的，那就是中间的路是最近的。 师：现在我们把小明家看作A点，把学校看作B点，来研究一下两点间的距离问题（板书课题：两点间的距离） 2.测量3条连线的长度 师：好，下面请同学们拿出答题纸，我们一起来探究一个问题。请一位同学来读一下要求。 生：（读题） 师：现在请两位同学为一组合作完成练习。 教师巡视并指导 师：下面请几位小组代表上台展示汇报他们的探究过程和结果。 （适时提问曲线和折线的测量方法） 小组1： 小组2： …… 师：从刚才几个小组的汇报中你发现从A点到B点的3条连线中，哪条连线最短？ 生：线段最短。 师：现在老师有个数学问题：从A点到B点的连线是不是只有3条呢？ 生：不是，有无数条。 师：那么能不能找到比线段更短的连线呢？ 生：不能。 老师板书：画出线段AB.（出示幻灯片强调“两点之间的所有连线中线段最短”） 师：在数学上，两点之间线段的长度，叫做两点间的距离。 谁能用自己的话来解释一下两点间的距离指的是什么？（学生发言只要有道理就要给予肯定） 师：接下来，哪位同学能上台指一指从小明家到学校的距离。 出示幻灯片，请一位同学上台指出。 师：你能举一些现实生活中两点间的距离的例子吗？比方说我和老师之间线段的长度就是我和老师之间的距离。 生1：我和黑板之间线段的长度就是我和黑板之间的距离。 …… 三、巩固新知 1.聪聪到学校的最近路线 师：不测量，你能很快判断出聪聪走哪条路线最近吗？为什么？ 生：走中间那条直路最近，因为两点之间的所有连线中，线段最短。 师：那么这条线段的长度叫什么名字呢？ 生：叫做聪聪到学校的距离。 （让学生用刚刚学到的距离的概念说明判断哪条路最近的依据） 2.你会判断距离吗？ 此题重点考察学生对两点间距离概念的理解。 3.从这些数据中你发现了什么？ 先让学生读一读三条路线的长度，说一说哪条路最长，哪条路最短。再讨论：为什么乘坐三种交通工具所行的路程不同？ 使学生了解空中航线较直，所以路程最短。铁路弯曲大些，高速公路弯曲小些。 四、课堂小结 这节课同学们不仅认识了两点间的距离，知道怎样走路线最短，能够了解和解释一些生活中的现象，由此体会到数学知识来源于生活，服务于生活，希望今后同学们能用明亮的双眼和智慧的头脑去发现生活中的数学知识，学个学习的有心人！