《两小儿辩日》教案完美版.docVIP

两小儿辩日司马青衫 教学目的：　　1. 积累主要的文言实词　　2. 在断句基础上理解课文大意，从而准确全面地掌握此文　　3. 体味人类的探索精神　　4. 赏析孔子的实事求是的态度教学重点： 1．积累主要的文言实词 2．理解课文大意，准确全面地掌握课文 教学难点：　　熟读课文，分析人物形象，把握他们的优秀品质 第一课时 一、激情导入。　　师：同学们，有谁知道孔子，能讲讲他的故事吗？（学生讲述）老师也想讲讲孔子的故事，你们想听吗？（老师讲孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家）可有一次，孔子在周游列国时，却被两小孩的一个简单的问题给难住了，你们想去看看吗？ 二、初读课文，疏通文意，扫清文字障碍。 1．请同学们朗读《两小儿辩日》。 2．结合学生回答师作文言文朗读指导。 3．学生再读课文。（指名读） 4．问：借助课下注释，也可以与同桌讨论，看谁能疏通一下这篇课文？ 5．师生纠错归正补充。 ①“而日中时远也”，如果完整地说，该怎么说?(“远”前加“去人”二字。)文言文中常有这种省略方式，被省略的字眼可从上下文去找。 ??? ②“一儿以日初远”中，也有省略，“初”后省“出时去人”四字。按：好几位专家都认为此句当作“一儿曰：‘我以日……’，才跟上下文协调一致，且有文献资料可证。这不要讲给学生听。 ??? ③“远者小而近者大”，说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来大。 ??? ④“及其日中”，“其”是传写中窜人之字，“其”指“日”，“其日”一义重出。多余。 ??? ⑤“近者热而远者凉”，这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。( 三、再读课文，整体感知。 导：两小儿辩日的焦点在哪里？为什么会有不同结果？ 明确：焦点在于太阳距离地球的远近，一儿是用眼睛看到的，一儿是用体温感觉的，所以会得出不同的结果。 问：你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？ 四、课堂小结、处理课后练习三。 板书内容： 日始???????? 日午 ? 一儿：近?? 车盖??? 远? 盘盂? 视觉???? 独立思考 一儿：远?? 苍凉??? 近? 探汤? 触觉???? 勇于置疑 第二课时 一、复习导入。 1．重点字词句的理解。 2．课文内容的把握。 二、诵读练习。 ??? 先齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话部分。 ??? 前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。 ??? “我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。 ??? “大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读——使有对比色调。 ??? “沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读——同上。 ??? 自由练习诵读，能大体成诵即止。 三、深入探究，研读赏析。 1．请三位同学分角色朗读课文，提出新的问题：两小儿笑曰中的‘笑是什么意思？ ①这是自豪的笑，两小儿认为他们的问题难倒了大思想家孔子，他们感到很自豪。②这是嘲讽的笑，因为人们都认为孔子无所有知，无所不晓，但两小儿发现并非如如此。③这是痛苦的笑，因为像孔子这样的大学问家都回答不了他们的问题，天下还有谁能解答呢！ 2．我们又如何理解‘孔子不能决一句呢？①说明了孔子一是一，二是二，很诚实。（知之为知之，不知为不知，是知也。）②孔子那么有学问的人还有不懂的知识，说明知识是无穷无尽的，我们应该‘学海无涯苦作舟。③说明金无足赤，人无完人。④认识事物的角度不同，得出的结论就不同。⑤应该学习两儿独立思考，勇于质疑的精神。 ...... 此故事说明了一个什么道理？ ——学无止境 四、延伸迁移，创新拓展假如你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两小儿说些什么？ 表演《新两小儿辩日》： 空出地方做临时舞台，三位同学到前台表演。生1：今天早上我上学时看到太阳像车篷那么大，中午放学时太阳却像个小盘子，你说，太阳不是早上离我们近而中午离我们远吗？生2：不对不对，今天早上我上学时还穿着毛衣，中午放学时我只穿了件衬衣还觉得热，应该说太阳早上离我们远而中午近才对呢。不对不对！......正当两小儿唇枪舌剑的时候，扮演孔子的生3摆出一副智者的样子，慢悠悠地走了过来：你们两个说得都有道理，只是观察的角度不同。其实早上地球表面有云气，透过云气看太阳就显得大些；而中午云气散去，太阳自然就会显得小些，这是我们视觉上的一个错觉。再者，太阳早上斜射，我们自然就会感到凉些；而中午直射，我们就感到热些。其实，太阳不论早上还是中午，离我们地球的平均距离都是14960万公里。生2立刻做鞠躬致敬状：孔子就是孔子，不愧是才高八斗，学富五车，佩服佩服！ 板书内容： 知之为知之，不知为不知，是知也 学无止境 独立思考，勇于质疑 不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，