2020年统编版五年级下册《语文园地四 第二课时》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版五年级下册《语文园地四 第二课时》语文教案 　　第二课时 　　教学过程 　　一、日积月累 　　（一）学习王之涣的《凉州词》 　　1.谈话导入 　　迄今1000多年的唐朝，是我国诗歌发展的巅峰时期，盛极一时的边塞诗确乎前无古人，王之涣的《凉州词》就是这其中的优秀代表。（板书课题，简介作者） 　　2.感悟诗意，朗读体会 　　（1）划分节奏读古诗。读准确、通顺，注意朗读的节奏、韵律。 　　3.“凉州词”是凉州歌的唱词，不是，是盛唐时流行的一种名。 　　4.请写出“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的意思。 　　（2）自由诵读，初步理解诗句的含义。 　　5.品读古诗 　　（1）学习第一句：黄河远上白云间 　　①你觉得该怎么读？指名试读，评议。 　　②读完第一句诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？ 　　（2）学习第二句：一片孤城万仞山 　　①理解“仞”“一片”的意思，思考：这一句诗我们描绘了一幅怎样的画卷？ 　　②诗人为什么不用“座”而用“片”？（万仞高山的衬托下，用“座”显得单薄；在“黄河远上白云间”的广阔背景下用“片”更显得单薄和孤单。） 　　（3）学习第三、四句：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 　　①谈谈你对这两句诗的理解。 　　②征人有怨吗？怨什么？（因听到《折杨柳》的曲子而怨） 　　③为什么又何须怨呢？从中你又体会到了什么？（一个“何须怨”，道出了将士们保家为国的心声，表达了他们豁达的胸怀。） 　　（二）学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 　　1.释题导入 　　（板书课题）说说你知道了什么。（学生交流自己读诗题后所得：送的地点，谁送谁，“之”的含义，对黄鹤楼、广陵及人物的了解，李白和孟浩然之间的友谊故事等。） 　　2.读通读顺，整体感知 　　（1）自由诵读古诗。读准确、通顺。初步理解诗句的含义。 　　（2）指名读，注意朗读的节奏、韵律。 　　（3）师生明确诗句的意思。 　　3.感悟诗境，品读古诗 　　（1）学习第一、二句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 　　①结合地图，了解黄鹤楼和广陵的方位。 　　②（课件播放江南美景）此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的？ 　　（2）学习第三、四句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 　　①孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地望啊望，他在看什么啊？（孤帆）可那是盛世唐朝啊，长江是交通要道，江上应该有许多来往的船只。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢（过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然，多么深厚的友谊啊！） 　　②“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？（没有尽。不尽的是滚滚长江水，不尽的是对孟浩然的无限思念之情。） 　　4.背诵两首古诗，交流积累古诗的方法。 　　［教学反思］ 　　由于在本单元的课文学习中认真落实了“运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心”这一学习要素，语文园地中“交流平台”与“语句段运用”的内容又是对前面知识点的一个总结回顾，对于学生而言难度不大，总体上达到了预期的效果。本次“日积月累”增加了一首古诗，时间上比较紧凑。在操作过程中，朗读方面效率低，培养学生想象画面这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉。在表扬学生方面做得比较好，能充分调动学生的积极性，但赞扬学生的用词比较格式化，感觉与学生还是有点距离。 　　 　　小学试题、单元测试题、小学知识点 　　尽在“奥数网”微信公众号