美好的习惯成就美丽的人生.pdf

“美好的习惯成就美丽的人生” 养成教育之我见 龙井市亚松一小 2010 年 10 月 有句话说“三岁看大，七岁看老”，意思是一方面是指遗传因素 对人一生发展的定向作用，另一方面是指后天习惯的养成对人一生发 展的重要作用。 养成教育就是要着力培养学生养成良好的生活、学习及待人接物 等方面的行为习惯，使学生形成良好的品质。小学生正在成长的发展 阶段，人生观、世界观还没有完全形成，许多不良习惯还没有根深蒂 固，所以对于小学生，尤其是小学中低段学生，进行养成教育是至关 重要的。 那么怎样才能抓好小学生的养成教育呢？我谈一谈自己的实践 和看法。 一、 强调校规制定班规，抓好学生的行为训练。 先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与 行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情 出发，按照先入为主的规律。根据我校的实际情况，由学校大队部制 定了《亚松一小学生一日生活常规》《小学生尊师常规》《小学生安 全常规》《小学生礼仪常规》《小学生课间常规》《小学生到校常规》 《小学生三操常规》《小学生爱护公物常规》《班务常规》。在每 学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向同学宣读学校的规范， 并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。组织学生以小组为单 位联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪常规养 成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做， 使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养 良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一 个月的宣传教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成 教育，可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、 引导下，逐渐地由 “他律”发展为 “自律”。我们全校教师结合各班 的自身特点制定了班规。如：不准在教室里、走廊上蹦跳、追赶，不 准趴在走廊窗户上往下看。上下楼梯要轻声慢步等。由于在第一周进 行了强化，一个月后全校同学都自觉地做到了。 二、形成学校—家庭—社会相结合的德育工作网络。 学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是 养成教育的熔炉。养成教育具有多渠道、多方面施教的特点。在养成 教育中，学生既受学校的影响，又受家庭与社会的影响。如果各方面 的影响不一致，那么，就会产生 “5+2=0 ”的现象。为了统一各方面 的教育，控制和消除不良影响，形成系统一致的教育影响，我们要“三 教和一”，形成养成教育 “三结合网络”，即：学校—家庭—社会相 结合的德育工作网络。 学校各学科要渗透养成教育，做到“事事在育人，时时在育人， 处处在育人，人人在育人”，要求各班主任与任课教师加强横向联系， 彻底改变班主任唱独角戏的局面，形成教育的合力。从小事抓起，从 身边事抓起，结合重大事件，不放过任何一次让学生受教育的机会。 开学初学校得知校学前班的田壮壮小朋友，在家玩耍时不幸被开水烫 伤。巨额的医药费使本不富裕的家庭债务累累，经校领导商议，准备 为田壮壮小朋友献爱心捐款。在短短的两天里，全校教职员工及全体 学生包括幼儿园的小朋友，共捐款四千七百多元。通过此次活动，同 学们知道了只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。大家的 心灵得到了一次净化。 学校—家庭相结合是通过家长学校、家长会、家访、家长开放日 等形式，使家庭形成合力，增强教育效果。我们的小学生来自不同的 家庭，受到不同环境的影响，特别是身处文化层次居中的小城镇居民， 望子成龙心切，或多或少使小学生的生活习惯和学习习惯受到影响。 正如小学教育学所说的：因为家庭是儿童首先接受教育和影响的地 方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师，家庭教育在很 大程度上，影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，学生在 学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有 的还会变坏。如：有些个体商户或出国打工人员，精力不在孩子身上 任其自生自长, 回了国，有了大把钞票无事可干，在家不是宴请亲戚 朋友，就是玩麻将打扑克，这些家长（这些孩子的第一位启蒙老师） 却无心去顾及孩子，更严重的是他们的言行举止、生活习惯直接影响 着我们的小学生。如：在过生日时同学之间互相宴请，送高档礼物。 同学之间比吃穿，抽烟喝酒现象也时有发生。有的学生，经常迟到， 不爱完成作业，或作业质量欠佳，或者上课