如何让腼腆幼儿成为勇敢活泼孩子(胡旭燕).pdf

让腼腆的幼儿成为勇敢活泼的孩子 〔摘要〕腼腆的幼儿成为勇敢活泼的孩子。在日常生活中，多与 腼腆的幼儿交往，给腼腆幼儿提供表达的机会，鼓励他们勇于交往， 及时表扬，促进成功。并与家长取得联系，促使双方对幼儿的教育观 点和期望趋于一致。 〔关键词〕腼腆；勇敢；活泼 良好的人际关系是个性形成和发展的基础，在丰富的人际交往中， 每个人都能有机会表现自我和发展自我。因此，良好的人际交往是孕 育幼儿完美个性的源泉。 良好的人际关系又是社会发展的基调。在开放的商品经济大潮中， 人们都有要求具备这种能力的心理和追求。为此要具备这些良好的素 质必须从幼儿教育开始，其中首要的是必须培养幼儿，特别是胆小腼 腆的幼儿具有勇敢、活泼的性格。使他（她）们能在集体中和睦相处、 互相帮助，共同娱乐和交往，在幼儿园的小天地里形成这种良好的人 际关系。 我们在教育过程中常常会遇到腼腆、害羞，甚至屈从的幼儿。他 们害怕与老师交谈，不喜欢参加集体活动，对别人不能流畅地表达自 己的想法、意见，对别人注视的目光也会感到为难和不自在。因此他 （她）们常常容易被我们老师所遗忘，在班级中也显得有他们不多， 无他们不少的尴尬处境。 腼腆的幼儿是遗传素质和环境影响的共同结果。在遗传素质上， 如长相一般、动作协调能力差、不灵活等，环境因素，如家庭教育的 影响，由于父母工作或感情不和造成缺乏对孩子的关心，使他们逐步 产生自我怀疑，不安全、屈从和腼腆而孤独等心理特点。形成不合群 等消极心理。 尽管这类幼儿害怕与老师交谈，但他们同样希望得到老师的爱护 和帮助。正如一名名言所说：“漂亮的孩子人见人爱，而爱难看的孩 子才是真正的爱。”作为人师的我们，应当谨记这句话。如何鼓励腼 腆的幼儿勇于交往呢？通过实践，我有如下几点体会： 一、在日常生活中，多与腼腆的幼儿交往。 幼儿有着期望和相信自己是被人重视的精神需要，如果老师能给 予满足，他们就会奋发向上，愉快而活泼。所以要尽力使幼儿感觉到 老师在注意自己、是爱自己的。在日常生活中，我尽量地多接触这些 幼儿，用和蔼亲切的态度去面对他们，多和他们交谈、参与他们的活 动、和他们一起游戏，使幼儿得到情感上的满足，消除他们的胆怯心 理，在为人处画上便能积极活跃、情绪乐观。我班的卓颖小朋友，性 格较孤僻、不合群。刚入园时，她见是陌生的老师，就不肯进教室， 不肯讲话，甚至不肯下楼做操、玩游戏。后来我就主动找她交谈，请 几个小朋友和她一起玩，在活动中突出她的存在，有意地请她帮老师 做些力所能及的事，并及时地表扬、夸奖她能干，使她感到老师是关 心她的，喜欢她的，树立起了她的自信心。渐渐地也能在游戏、劳动 中主动提出自己的主张，也能大胆提问和主动参与集体活动了。 二、与家长取得联系，促使双方对幼儿的教育观点和期望趋于一 致。 老师应调动家长配合教育的积极性和潜力，促使他们给自己的子 女提供更多表达观点和思考的机会。我班的天悦小朋友，在集体活动 中总处于被动地位，上课老师叫她回答问题总是支支吾吾，不能连贯 2 完整地表达。我们与家长交谈后，使家长了解自己孩子哪方面的不足， 配合老师共同教育培养。一次，请天悦小朋友复述故事《拔萝卜》， 她竟讲行清楚、连贯，尽管声音小点也使我诧异于她的进步，及时给 予表扬。究其原因，原来是家长帮她树立了自信心，克服了消极的心 理。 三、给腼腆幼儿提供表达的机会，鼓励他们勇于交往。 在课堂上，老师不仅要注意那些能力强，善于表达的幼儿，更应 关注那些腼腆的、沉默寡言的小朋友，在提问时就得尽量多地用目光 征询他们的意见，由易到难地让他们尝试回答问题，给他们组织一些 游戏，让这些幼儿在活动中扮演角色。一次我请幼儿表演诗歌《小熊 过桥》，请了我班平时很少在集体面前表演的蒋骐小朋友，并请了几 个能力较强的幼儿和他一起表演，帮助他提高表演的积极性，克服胆 怯的心理，使他有在集体面前锻炼的机会，逐步树立了他的自信心， 提高他的参与意识和交往能力。 四、及时表扬，促进成功。 腼腆的幼儿总有积极的一面，老师要善于捕捉这个闪光点进行表 扬，我班的李豪舜小朋友各方能力都较差，但他上课却积极发言。可 他回答的问题，经常是牛头不对马嘴，引起其他幼儿发笑，使他感到 胆怯，讲到一半的话又咽了回去。于是，我就针对这种情况对小朋友 讲：“李豪舜小朋友上课能勇敢地站起来回答老师的问题，说明他专 心听讲，肯动脑筋，大