如何让孩子学会交往.pdf

重视教育幼儿的交往 随着教育改革的进步与深化，我们教师的思想认识教育观念有 了较大的转变，已经开始认识到幼儿教育的首要任务是培养孩子的健 全人格，为孩子将来适应社会发展奠定基础。现代社会需要我们的下 一代具有社会交往和活动能力，然而，当今的独生子女恰恰缺乏与人 交往、合作的机会，他们身上或多或少的有着不合群、自私等影响社 会化进程的表现。为了保证我们下一代具有良好的素质，我们应重视 教育幼儿交往能力的培养，在这方面我做了以下的工作： （一）通过自带玩具学习交往方法 　　 在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。进幼儿园后，交往范 围明显扩大，他们要学会与同伴交往、分享、合作。为了让幼儿感受 集体生活中与同伴交往的乐趣，我安排了每星期一次让幼儿自带心爱 的玩具上幼儿园，并要求幼儿讨论 “怎样和同伴玩”“别人想玩你的 玩具时怎么办”“你拿到同伴的玩具时该怎么说”“你想玩别人的玩 具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的 方法。如何爱护玩具，不能强夺，捣乱等。在活动中，我仔细观察幼 儿如何的交往。活动同伴间的交往，并及时鼓励幼儿积极交往行为。 活动结束后，我让幼儿讲讲“你最喜欢谁的玩具”、“你跟小伙伴怎么 玩”、“你把自己的玩具让给了谁玩 ”等，让幼儿交流各种交往方法， 体验交往的乐趣。 （二）通过节目活动增加交往机会 　　愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引 发更强的交往动力，两者相互促进，形成良性循环。节目活动就是为 幼儿创造愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动。如在庆祝“六 一”活动中，为了让幼儿体验同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐， 发展交往能力，我们精心设计了“大带小”的“自助餐厅”活动。活 动前，我们先为幼儿创造机会，让大班的哥哥姐姐和小班的弟弟妹妹 一起设计并绘制餐厅标志、餐卷、服务员的帽子和围裙等。节目当天， 除了部分担任餐厅服务员之外，其余的大班幼儿备带一个中班和小班 幼儿到每个小餐厅去用餐，他们一方面要帮助弟弟妹妹，另一方面要 监督弟弟妹妹要清楚的向服务员说明自己所需要的东西，如“请给我 一份蛋炒饭”等。这一活动使幼儿在不同的交往情景中，与不同的交 往对象进行交往，从而有效的促进了幼儿交往能力的发展。 （三）通过游戏扩大交往范围。 　 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育应“以游戏为基本 活动”。 游戏对幼儿来说，是他们最早基本的活动，游戏本生就是幼 儿交往的过程。“以儿童教育儿童，在游戏中教育儿童”是当前教育 改革的一个突出特点。游戏是幼儿喜爱的活动之一，也是相互交往的 最好方式。幼儿在游戏中需要将自己听到的、看到的和想到的转变为 自己的语言和行为，并做出自己的反应，这个过程是双向的、互动的。 在游戏中幼儿会对自己的语言和行为不断进行调整,在这个调整过程 中,使自己的交往能力得到提高。在区域活动中，社会角色游戏构成 游戏活动的主导，幼儿需要以不同角色的身份出现，而扮演不同的角 色，就有不同的语言和行动，通过游戏幼儿可以发现自我语言行为与 他人的区别。在“娃娃家”中，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、孩子等。 家庭成员要进行各种活动，游戏情节也不断变化。由于角色的身份不 同。所说的话、做的动作也各不相同。幼儿在游戏中要不断调整自己， 应对各种事件，使自己在游戏中能胜任角色。在不自觉的模仿成人的 活动中，语言能力、交往能力大大提高。这样，在实际生活中，幼儿 就可以比较自然的与人交往了。因此，教师应将游戏与幼儿的社会实 践活动相结合，为幼儿营造宽松的游戏氛围，培养幼儿主动学习、主 动交往的兴趣。比如：教师在带孩子参观医院、超市、银行、菜场后， 在活动室设立娃娃家、医院、菜市场等区域，扩大幼儿的活动空间， 通过师生、生生、幼儿与区域环境的互动，在活动中扮演不同的角色， 逐步让幼儿了解和掌握社会行为规范，逐渐摆脱“以自我为中心”的 意识，同时能学习到不同角色间的交往方式。如“娃娃”与“长辈” 的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等， 孩子们在你来我往中保持愉快的情绪，提高交往的技能。此外，通过 幼儿在游戏中扮演各种角色，逐步认识理解角色的义务、职责，从中 了解到社会交往的行为准则和方式方法，进而使幼儿的同情心、责任 感得到发展，让幼儿逐步养成互相帮助的良好品德。例如：“公共汽 车”的售票员会把娃娃家中的 “爷爷”“奶奶”扶下车，超市里营业 员会主动说出“请、谢谢、再见”等礼貌用语。这样在不同的游戏中 孩子们的