浅析中职院校学生学习态度.pdf

试论中职院校学生的学习态度 摘 要：中职院校的学生具有学习上普遍基础薄弱、缺乏学习兴趣、 没有进取心、学习不努力、自制能力差等特点。本文针对这些特点 进行探讨，寻找导致中职学生产生不良学习态度的诱因，提出解决 办法，试图经过多方的合作与努力，改变学生消极的学习态度，促 使他们树立正确的人生观、价值观。 关键词：中职院校 学习态度 教师 家庭 社会 中职院校的学生大多处于 14 到 18 岁之间，经历着生理及心理上 的剧变，由于各方的压力等原因，导致进入中职院校的学生具有一 些普遍且特殊的特点：学习上的后进生，品德上的差生和行为上的 不良生。中职院校教师对中职院校的学生普遍存在几点看法：中职 院校的学生基础薄弱，缺乏学习兴趣，没有进取心，学习不努力， 自制能力差等。笔者就中职院校的学生在学习上出现的种种问题， 从以下几个方面进行探讨。 一、中职院校学生学习态度的诱因 1.学生个人原因 中职院校的学生正从青春期向青年初期发展，处于这个年龄段的 学生的独立意向过强，不愿意接受管束，喜欢按照自己的意愿去做 事，上课注意力不集中，对学习没有兴趣，有的学生到学校读书是 想摆脱父母的管束，更不想受到学校的管束。一些学生由于成绩不 好，长期持有消极的情绪，心理压力大，觉得身心疲惫，读书没有 意思。 2.家庭原因 很多中职学生学习成绩不好，产生厌学的情绪，不愿意和别人交 流自己的真实感受，也不善于合理宣泄自己的不良情绪，很容易产 生抑郁、悲观、狭隘、暴躁、敌对的态度。其实这些性格的养成和 学生的家庭环境有着很大的关系。特别是一些单亲、特困家庭和不 和睦的家庭中的孩子心理普遍存在一定的阴影。有些家庭中存在严 重的封建思想加之父母本身的文化水平有限，很少去关注孩子的内 心世界，对孩子的学习更是漠不关心，甚至有些父母的读书无用论 思想深深影响着孩子人生观的形成。还有些父母抱着推卸责任的态 度，把孩子往学校一丢，认为孩子的学习、思想道德、行为品质培 养等都是学校的任务，不知以身作责，更不知“父母是孩子的第一 任老师”，父母对孩子言传身教，潜移默化的影响将会对孩子人生 发展造成很大的影响。 3.社会原因 由于进入中职的学生普遍是学习成绩不好的学生、品德上的差生 或是行为上有问题的学生。社会上什么人都戴着有色的眼镜去看待 这些学生，他们成了世人眼中的“不良”分子，是老师眼中的“烂 泥”，家长眼中的“坏孩子”，就业单位眼中的“难以约束、程度低”， 使得他们的人格尊严受到严重的损害。有些学生由于长期处于被别 人瞧不起的地位，听到的多半是指责，看到的常常是歧视的眼光， 导致很多学生产生自卑，认为自己什么都不行，即使对那些稍加努 力就能完成的工作，也往往抱着消极的态度而轻易放弃，不愿意做 任何的努力和尝试。 二、改变学生学习态度的途径 1.教师 教师所承担的不仅仅是“传道、授业、解惑”的工作，在“传道、 授业、解惑”的同时更要注重学生的情感教育，为他们树立正确的 人生观、价值观。 首先，教师应该热爱自己的本职工作。如果连自己的本职工作都 不热爱的，更谈不上热爱学生，为学生提供优质的教育服务。 其次，尊重学生，宽严并济。教师应尊重、关心每一位学生，只 有爱你的学生才能倾注全部的热情去教育学生。不仅要热爱全班学 生，还要对那些后进生、心理有问题、特殊家庭的学生给予更多的 关心，在关注他们学习的同时，还要关心其生活、思想和心理状况， 学会激励每一位学生，严格要求学生，做到宽严适度，成为学生的 严师益友。 2.家庭 家长是孩子的第一任教师，家长自身的素质和修养，对孩子的影 响起着十分重要的作用。家长的思想作风、行为习惯对孩子产生一 种“榜样”的示范性影响。家长本身素质不高，是很难承担起教育 孩子的重任的。所以，家长应注重自身的行为修养，遵循道德品质 养成的客观规律。在教育中，对孩子的爱应当是一种理智的爱，是 对孩子的尊重与严格要求的爱，“寓爱于教，爱教合一。”要防止对 孩子的偏爱或溺爱，避免因教育上的失控而带来孩子心理上的不稳 定。更要讲究适当的教育方法，不能动辄打骂，要尊重孩子，学会 倾听孩子的心声，鼓励孩子表述自己的想法。 3.社会 社会应以广阔的胸怀去容纳和接受中职院校的学生，他们只是在 人生的旅途中走了那么一点点弯路，并不是不可救药的“烂泥”， 也不是彻头彻尾的“难以约束”的“坏孩子”，只要多一点包容， 多一点理解，多一点倾听，他们一样可以成为企业的