孔乙己小练笔.docVIP

　　 　　第一篇:《孔乙己第二课时》 　　《孔乙己》教学设计 　　宾县满井中学；李华 　　一教学目标 　　（一）．知识与能力 　　1 进一步了解通过人物的外貌、语言、动作等描写，表现人物性格的方法。 ( 二）。过程与方法 　　激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，倡导自主、合作、探究的学习方式。 　　(三)。情感、态度、价值观 　　认识孔乙己悲剧产生的根本原因，引导学生思考在生活中如何对待弱者和别人的不幸，培养学生懂得要有同情心，继承中华民族扶危济困的传统美德。 　　【教学重.难点】 　　１、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。 　　【教学时数】 　　第二课时。 　　【教学过程】 　　第二课时 　　〖教学内容〗 　　1找出人物描写的方法及角度。2析孔乙己的性格。 　　〖教学步骤〗 　　教师课前指导小说中人物描写的方法动作。语言。外貌。肖像。心理。 人物描写的角度正面描写，侧面描写。 　　一、精读品析 　　１、浏览课文４~１１段，找出描写孔乙己肖像、神态、语言、动作的句子。 　　２、分析、讨论这些肖像、神态、语言、动作描写表现了孔乙己什么性格特征？ 、生反馈 　　肖像描写 　　站着喝酒而穿长衫的唯一的人──特殊身份 　　身材高大──完全有可能自食其力 　　皱纹间常夹些伤痕──常受凌辱，常挨打 　　衣服又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗──懒 　　一部乱蓬蓬的衣白的胡子──穷困潦倒 　　语言描写 　　满口之乎者也──迂腐不堪 　　君子固穷──自欺欺人，死要面子 　　动作描写 　　排出几文钱──拮据而穷酸，显示阔气 　　坐着用这手慢慢走回去──境遇悲惨，但仍好喝 　　要教小伙计“回”字的四种写法──善良 　　分茴香豆给孩子们吃──善良 　　神态描写 　　不屑置辩的神气──自命清高 　　以上是正侧描写，酒客的谈论是侧面描写 　　二、生合作探究以上描写体现啦孔乙己那些性格特征？ 　　懒惰 本心不坏 爱面子 迂腐 　　三 小结 　　人物描写的方法 　　四 小练笔 　　想像作文孔乙己离开酒店之后（３００字）。 　　我的教育叙事 宾县满井中学李华 　　语文教学课堂点拨必不可少， 通过自己在教学第一线的教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。 一、点拨把握好量 。 　　课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句就是当下下教学的关键或是主旨所在。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。 　　另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。 　　二、点拨 把握好度。 　　课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受，尤其是美文更要美读。 　　教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。 　　三。点拨更要恰到好处。 　　课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火，恰到好处的点拨。这就要求。 第一是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。 　　第二是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。 　　第三恰到好处的点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。 　　总之，实施点拨教学的经验告诉我点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化。 　　语文课堂教学点拨把握好量 。 　　课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句就是当下下教学的关键或是主旨所在。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。 　　如教小说《孔乙己》，我就从