《论语》教学设计.pdfVIP

《论语》十二章教学设计 教学目标 1．了解古代伟大教育家孔子的有关情况及《论语》，能流利朗 读及背诵课文。 2 ．理解每则语录的内容，体 味《论语》的语言风格。 3 ．把握孔子的教育思想，体会孔子所倡导的“为学之道”。 教学重难点 1．积累归纳，理解文中重要实词的意思及有关句子的含义。 2 ．把握孔子的教育思想，体会孔子所倡导的“为学之道” 。 课时安排： 2 课时 教学过程 一、新课导入 有人说，若 中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人； 知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半 部《论语》治天下”，也形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡 献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学 习方法、学习态度以及如何修身做人。 二、读儒家经典 1．介绍孔子及《论语》。 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家，儒家学说的 创始者，被后世尊称为“圣人”。鲁国陬邑 ( 今山东曲阜东南 )人。 曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，通六艺者 72 人。 《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录关于孔子言行的一部书， 是儒家经典著作之一。全书共二十篇，行文以对话体为主，是语录体 散文的典范。南宋朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称 为“四书”。 2 ．轻松听一听： 学生听教师朗读课文，听准字音，听清节奏， 圈点勾画生字词。 3 ．大胆读一读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。 全班齐读，感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读 的语气，语调和停顿等，理解句子的意思。 4 ．合作译一译：四人一小组，边读边口译课文，借助工具书和 课下注释，弄懂字词句的含义。注意以下重点词语和句子 。 ①三省、愠、说、罔、殆、信、传、矩、十有五、堪 饭疏食，饮水、好之者不如乐之者、择其善者而从之。 ②人不知而不愠，不亦君子乎？ 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 三十而立，四十而不惑。 温故而知新，可以为师矣。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 择其善者而从之，其不善者而改之。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 三、论儒家经典 1．在弄懂文意的基础上小组合作讲讲每一则语录的意思。 参考：第一则主要谈学习方法以及怎样做人。 “学”是认知过程， “习”则是巩固提高的过程，二者有机统一，才能学有所成。 “人不 知 而不愠”，这是谈个人修养的崇高境界。 第二则讲治学的人的品德修养。 “吾日三省吾身”后面用了一个 冒号，表示它是总领后面的内容。 “三省吾身”在今天也仍然有它的 现实意义。 第三则是孔子自述他学习和修养的过程。 这是一个随着年龄的增 长，思想境界逐步提高的过程，就思想境界来讲，整个过程分为三个 阶段：十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十、六十岁是安心立命 的阶段。也就是在不受环境左右的阶段； 七十岁是主观意识和做人的 规则融合为一的阶段，在这个阶段中，道德修养达到了最高的境界。 孔子的道德修养过程有合理因素： 第一，他看到了人的道德修养不是 一朝一夕的事，不能一下子完成，要经过长时间的学习和锻炼，要有 一个循序渐进的过程。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合， 自觉地遵守道德规范， 而不是勉强去做， 这两点对任何人都是适用的。 第四则主要谈对知识的巩固与创