2.3 水分子的变化 教案 鲁教版（五四制）八年级全一册化学.docVIP

2.3 水分子的变化 　　　　　　 　　　　　 　　　　　 教学目标 【知识目标】 1.初步认识化学变化的实质,了解分解反应和化合反应。 2.通过氢气在空气中燃烧可以生成水,同时放出大量的热,体会“氢气是一种理想能源”。 3.能够对已知物质的性质按照物理性质和化学性质进行分类。 【情感目标】 1.体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的含义。 2.树立保护水资源的意识。 【教学重点】 通过电解水的实验,认识水的组成。 【教学难点】 通过对水分解反应的微观解释,认识化学变化中分子发生了本质的改变。 教学过程 【情景创设　引入新课】 【新课导入】 一:(情景导入图片见光盘) 创设情景:展示图片 教师:我们已经知道,水在三态变化中,只是水分子的间隔和排列方式发生改变,而水分子本身不变,即“每个水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成”这一事实始终未变。那么,如果在水中插入电极,通直流电,情况是否会有所不同呢? 【新课导入】 二:(复习——温故知新导入) 知识回顾:请用分子的观点解释下列现象: (1)湿衣服放在阳光下晒干了——阳光下,温度高,水分子的运动加快。 (2)烧开水时壶盖被顶起来了——温度升高,分子运动剧烈,分子之间的距离变大。 教师:在物理变化中,构成物质的分子本身的大小和数目不变,改变的只是分子间的间隔和排列方式。如果在水中插入电极,通直流电,情况是否会有所不同呢? 【新课导入】 三:(问题导入) 展示水的天然循环过程示意图: 复习提问:在水的三态变化过程中发生变化的是什么?不变的是什么?水在通入直流电时,又会发生怎样的变化呢? 【提出问题　进行探究】 探究点一:水的分解 1.认真观察教材第36页“实验探究23”,填写下表: 实验步骤 实验现象 实验结论 (1)在水电解器的玻璃管中注满水,接通直流电源,观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化 与电源正极相连的玻璃管内液面下降较少,与电源负极相连的玻璃管内液面下降较多;两者的体积比大约为1∶2 续表 实验步骤 实验现象 实验结论 (2)用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察现象 该气体能够燃烧并发出淡蓝色的火焰 该气体是 　氢气? (3)用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察现象 该气体能够使带火星的木条复燃 该气体是 　氧气? 2.试写出水电解的文字表达式,指出反应类型。 答案:水氢气+氧气;属于分解反应。 3.分解反应是由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。 【例1】 (双选题)采用如图装置进行电解水实验时,观察到的现象或分析正确的是(　AC　) A.两电极上均有气泡产生 B.左管内产生氧气 C.右管内气体能使带火星的木条复燃 D.左、右管内气体的体积比为1∶8 探究点二:水的合成 仔细观察教材第38页“实验探究24”氢气在空气中燃烧,完成下列问题。 1.氢气在空气中燃烧,你观察到哪些实验现象? 答案:火焰呈淡蓝色,烧杯内壁凝结有水雾,用手触摸烧杯,烧杯发烫。 2.试写出氢气燃烧的文字表达式,指出反应类型。 答案:氢气+氧气水;属于化合反应。 3.化合反应是指由两种或两种以上的物质生成　一　种物质的反应。? 【例2】 纯净的氢气在空气中燃烧,下列现象不符合事实的是(　D　) A.产生淡蓝色火焰 B.用冷而干燥的烧杯罩在火焰的上方,烧杯内壁有水珠形成 C.接触烧杯感到发烫 D.安静地燃烧,时间久了就会发生爆炸 【教师总结】 由分子构成的物质发生化学变化时,分子改变了,而原子没有改变。 探究点三:物质的性质 阅读教材第39页,填写下表: 性质 类型 概念 举例 化学 性质 物质在　化学变化　中表现出来的性质? 氢气可以在空气中燃烧 物理 性质 物质不需要发生　化学变化　就能表现出来的性质? 物质的颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点等 【例3】 下列物质的性质属于化学性质的是(　D　) A.颜色、状态 B.溶解性 C.密度、硬度 D.可燃性 【教师总结】 物质的性质决定物质的变化,物质的变化体现物质的性质。在化学性质的描述中会出现“能”“易”“可以”“会”等字眼。 板书设计 第三节　水分子的变化 一、水的分解 文字表达式:水氢气+氧气 分解反应:由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应,叫作分解反应。 二、水的合成 文字表达式:氢气+氧气水 化合反应:由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应,叫作化合反应。 三、物质的性质 化学性质:把物质在化学变化中表现出来的性质,称为该物质的化学性质。 物理性质:物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质,称为该物质的物理性质。 当堂达标 1.能保持水的化学性质的粒子是(　B　) A.水原子 B.水分子 C.氢、氧原子 D.氢、氧分子 2.下列关于各种变化说法正确的是(