3. 《植物妈妈有办法》教案（部编版小学二年级上册语文第一单元）.docVIP

新人教版二年级语文上册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 3. 《植物妈妈有办法》教学设计 教学导航 【教学目标】 1．指导学生认识“植”、“旅”等14个认读字，会写“法”、“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”、“降落伞”、“纷纷出发”、“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。 【教学重点】 引导学生了解“四海为家”、“降落伞”、“纷纷出发”、“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 【教学难点】 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。 【教学准备】 课件，实物展台。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 教学过程 一、导入新课 1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。 2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。 二、字词学习 读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2．出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。 （1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。 （2）（课件出示图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲） （3）（课件出示：声音和动作的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着） 3．词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知 1．激发兴趣，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。 （课件出示）设置夺星榜：课文读正确和课文读流利。 生自由读课文。 2．展示交流，评价指导 在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？ （1）课件出示第一小节 a．指生朗读。（指导读好“旅行、植物”） 注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”。 导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。（课件出示“脚丫、脚尖、脚步”） b．老师范写“脚”字，想想如何写好左中右结构的字。（板书：脚） 谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （2）课件出示第二小节。 a．（课件出示）“圭”及“娃”田字格课件 观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。 在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。 “娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。） 小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。 b．师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。 c．课件出示：“它”的笔顺 自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它） d．评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。 谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （3）课件出示第3小节。 导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？ 出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳 指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。） 指生读第第3小节。 （4）课件出示第4小节 指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更） 指生读第第四小节。 评价反馈。 （5）课件出示第5小节 读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。 指生读第5小节。 3．学生自由练读课文。 讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。） 四、总结全文 学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？ 五、当堂检测 1．蒲公英乘着（ ）纷纷出发，苍耳穿上（ ）的铠甲，挂住动物的（ ），豌豆被晒在（ ）下，啪的一声就离开了妈妈。 2．本文介绍了（