句子的构成句子是由词构成的一个句子一般可以分成两个部 精选教育文档.pptVIP

4 、谓语是形容词的，其补充说明的部分 全部缩掉。如： 那一树的叶子绿得耀眼。 叶子绿。 缩句练习。 1 、活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地 捡树种。 2 、八岁的帕斯卡就发现了声学的振动 原理。 3 、领巾小姑娘一片一片地捡起地上的 碎纸。 4 、气象台发布了西伯利亚来的寒流即 将南下的消息。 5 、从南方赶来的小燕子加入了这百花 争艳的盛会。 6 、他那微微张开的嘴唇和没精打采的 目光，显得又虚弱又疲惫。 7 、他好像要摆脱这种与他的年龄很不 相称的重荷。 8 、一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一 艘没有张帆的货船。 扩句： 扩句是在句子的主要成分的前面或 后面加上适当的附加成分，以形容、限 制或补充主要成分，使句子的意思表达 得更加具体、生动、形象。 如： 雨水淋湿了衣服。 淅淅沥沥的雨水不一会儿就淋湿了 我刚刚烤干的衣服。 桃花红。 校门口的那一树桃花真是红得耀眼。 扩句时，如果有例句的要求，就 按要求扩充；如果没有具体的要 求，那么在什么地方扩和怎样扩 都不受限制。 理解句意： 详见书第 96 到 98 页。 句子的构成 句子是由词构成的。一个句子一般可以分成 两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分 说的是怎么样是什么。 例如：春天来了。 我们是少先队员。 有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分， 表示动作对象。 例如：外宾们游览了狼山。 有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。 的、地、得常常是这些附加成分的标志。 例如：钱学森享受着优厚的待遇。 老人悠然地谈着。 人们把现场围得水泄不通。 另外还有几种特殊的句式： 1 、有的一个句子中出现两个 或两个以上的动词； 如：王老师推开门走进教室。 2 、有的一个句子中两个词说 法不同但表示同一对象。 如：第十一届亚运会在我国首 都北京召开。 例 1 ．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 改成： 不劳动，连棵花也养不活，这难道不真 理吗 ？（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富 这一真理。） 例 2 ．凡卡说，他在给爷爷写信。 改成： 凡卡说：“我在给爷爷写信 。” （把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。 例 3 ．我羡慕他。他聪明。 改成： 我羡慕他聪明。 （把两句合并成一句使语句更简洁。） 例 4 ． 我把三百颗菊秧救活了。 改成： 三百棵菊秧被我救活了。 （把字句改成被字句，适应语言环境的需要。 ） 同一个意思可以有不同的说法 . 我 们学过的可以变换的句式有 : 1 肯定句和双重否定句互换 ; 2 “把”字句和“被”字句互换 ; 3 反问句和陈述句互换 ; 4 直接引用句与间接引用句的互换 这些句子互换后 , 意思一般没有改 变 , 但语气不一样了 , 如陈述句改为反 问句后 , 语气就加重了 . 把反问句改为陈述句 , 要去掉怎 么，难道等表示反问的词语，去掉句 末的吗，呢等语气词，再根据句子的 意思变成表示肯定或否定的陈述句， 并将问号改成句号． ? 不劳动 , 连棵花也养不活 , 这难道不是真理 吗 ? ? 小孩掉进河里 , 我们怎么能见死不救呢 ? ? 不耕耘怎么可能会有收获呢 ? 把直接引用名改成间接引用 , 一是去掉 表示直接说话的冒号和引号 , 改成逗号 ; 二是改变人称代词 , 如把我改为他 ; 三 是根据句子内容改动少量文字 , 使变后 的句子意思不变 . ? 既须劳动 , 又长见识 , 这就是养花的乐趣 . ? 全国各地都用过大兴安岭的木材 . ? 海上日出是伟大的奇观 . ? 他轻轻地说 : “我买不起，我的钱不够． ” ? 小华告诉我： “我的书先借给你看了．” ? 妈妈对我说： “我今天晚上要加班，不回 家吃晚饭了．” ? 贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听 的 ? 蔺相如对手下的人说，秦王他都不怕，他会 怕廉将军吗？ ? 小华对小丽说，明天他们班要参加区文艺汇 演，他要早点到校参加排演． 将肯定句改成双重否定句，句中要出 现两个否定词，但原句意思不变，甚 至比原句的肯定意义更强． ? 天下的人都知道秦国是从来不讲信用的． ? 学好语文和数学，