美术教师的基本功.pdfVIP

美术教师的基本功的重要性及如何提高。 小学美术教师从事的是基础美术普及教育，它要求教师有系统扎实的美术“双基” 教学基本功。美术教师基本理论知识、基本表现技能水平的高低会直接影响美术 课堂教学的质量，美术教师对普及性教育意义的认识不足，会直接导致教学方式 的变化，把基础美术教育的方向引向歧途。因此，只有不断提升美术教师的 “双 基”能力，才能把教学落到实处。 关键词：基础美术普及教育、双基、教学基本功、审美价值观 义务教育阶段的美术教育是普及性教育，它要求教师充分发挥美术学科的实践性、 创造性强的学科特点，在《美术课程标准标》指导下，引导学生学习美术基本理 论知识和基本表现技能，通过美术实践活动培养学生的审美意识、动手实践能力， 促进学生创新思维的形成。要实现这个目标，只有不断提升美术教师的 “双基” 能力，才能把教学落到实处。 一、美术教师的 “双基”能力是从教之根、立身之本 中小学美术教师从事的是基础美术普及教育，它要求教师有系统扎实的基础美术 教育理论知识，接受过相应的美术表现技能的综合学习与训练；对美术教育理念、 教学方法、审美心理学有较深的理解和认识；对美术欣赏、美术表达语言、美术 表现方法、美术创作实践的一般规律有较深厚的理论根基和实践经验；掌握美术 教学的基本规律和课堂教学的呈现方式。有了这些最基础的美术教学基本功，只 能说初步拿到了走进美术教师行列的钥匙，要想成为一名合格的美术教师，还需 要在实践中不断地学习、实践、历练，以先进的教育理论为指导，以科研为依托， 以课堂教学实践为载体，不断提升自己的综合专业素养，才能更好地服务于美术 教学。 这就要求教师首先要热爱基础美术教育。因为只有热爱基础美术教育的人才能自 觉地树立为学生服务的意识，把自己完全融入到教育教学活动中，在实践中不断 地通过实践、总结积累经验，不断地追求完美的教学艺术。其次，基础美术教育 是一项以普及美育教育为主线的非功利性教育，它需要教师有广博的学识和过硬 的美术基本表现技艺，尤其在美术欣赏方法、创新意识、美术创作与实践的一般 规律上，要有较深的艺术素养和多元的审美价值观，对不同国家，不同民族的文 化艺术有一定的认识、理解，审美思维有包容性。再次，教师只有树立终身学习 的意识，在教学实践中不断学习新知识，充实和调整自己的知识结构，才能为教 学活动提供丰厚的知识库容。最后，美术学科是一门实践性较强的学科，它要求 教师对普及性、有典型意义的美术种类，需通过自身的勤奋练习，积累丰富的实 践经验，用正确的美术创作实践方法，引导学生从事最基础的美术实践活动。很 难想象一个不懂水彩画一般写生方法的教师，能把正确的水彩画写生方法教给学 生。 所以，从事基础美术教育的美术教师可以不是著名的画家，但必须是一个美术杂 家，这是基础美术教育的特点所决定的。如果教师在杂家的基础上个人术业有专 攻，在一项画科上有所建树，那你的艺术实践和成就会对学生产生深远的影响。 从这个意义上讲，美术教师所具备的扎实的双基能力，既是教师的从教之根，也 是立身之本，其重要性不言而喻。 二、美术教师的创新意识和实践能力对学生有深远的影响力 基础美术教育作为一门实践性、创造性较强的学科，在基础教育中对培养学生的 动手实践能力，形成创新意识有着其他学科不能替代的作用。 实践证明，凡是成熟的、有经验的教师必定是一位有实践能力和创新意识的开拓 型教师；而一个没有创新意识与实践能力的美术教师肯定是一位语言空乏、因循 守旧的说教者，因为他心中难有丘壑，自然也就失去了用美的语言、丰厚的文化 底蕴、高超的教学艺术和娴熟的表现技艺吸引学生，驾驭课堂教学的能力。美术 教师作为美术课堂教学活动的组织者，只有在平时积累丰富的实践体验，并能依 据教材内容科学合理地设计教学环节，策划教学成果的呈现方式，才能在有限的 时间内有效地引导学生在活动实践中理解知识点，掌握美术语言的表达方式。如 果教师在引导学生欣赏美术作品时，连自己都没有激情，又因内涵的缺失而语无 伦次，缺少对表达语言的美感和修饰，又怎能感动学生呢？反之，一位有深厚功 底的美术教师，他得体的语言和教态，工整的板书和娴熟的技艺演示，怎能不使 学生受到启发和感染呢？ 一个有创新意识和实践能力的教师，必定会用他的创新魄力与眼光，发现每位学 生实践作品中的创新灵光，为他们提供展示创新成果的舞台；一位有高雅审美价 值观的教师，一定会用他自身的人格魅力影响学生的审美情趣；一个能用美丽的 色彩表现生活，传递情感的教师，必定会对学生的健全人格的形成、积极人生态 度的形成带来终生的影响。而这些显性、隐性的教学基本功不是一蹴而就的，它 需要