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优秀教案 《数学广角——抽屉原理》 实验小学 潘 聪 聪 精品文档 《数学广角——抽屉原理》 【教学内容】： 我说讲课的内容是人教版六年级数学下册数学广角《抽屉原理》第一 课时，也就是教材 70-71 页的例 1 和例 2。 【教学目标】： 知识与技能： 经历 “抽屉原理”的探究过程，初步了解 “抽屉原理”， 会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。通过猜测、验证、观察、分析等 数学活动，建立数学模型，发现规律。渗透“建模”思想。 过程与方法：经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有 条理地进行思考和推理的能力。 情感与态度：通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问 题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。 【教学重点】： 1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。 2 、“总有”“至少”具体含义，以及为什么商 +1 而不是加余数。 【教学难点】： 理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 【教法和学法】： 以学生为课堂的主体， 采用创设情境， 提出问题， 让学生动手操作、 自主探究、合作交流。 【教学准备】：一定数量的笔、铅笔盒、课件。 【教学过程】： 一、游戏激趣，初步体验 师：同学们喜欢做游戏吗？学习新课之前，我们先做个游戏，老师这 里准备了 2 张凳子，请 3 个同学上来， （找生）听清要求，老师说“请坐” 时，每个同学必须都坐下，谁没坐下谁犯规， （师背对）听明白了吗？好 “请坐！”告诉老师他们都坐下了吗？老师不用看，就知道一定有一张凳 。 1欢迎下载 精品文档 子上至少坐了两名同学，对吗？假如请这 3 位同学再反复坐几次，老师还 敢肯定地说： “不管怎么坐，总有一张凳子上至少坐 2 名同学，你们相信 吗？其实这个游戏里面蕴藏着一个非常有趣的数学原理， 想不想通过自己 动手实践来发现它？ 【设计意图：在课前进行的游戏激趣，一是激发学生的兴趣，引起探 究的愿望；二为今天的探究埋下伏笔。】 二、操作探究，发现规律 1、小组合作，初步感知。 师：下面我们先从简单的情况入手，请看大屏幕（出示例 1：4 只铅 笔放入 3 个盒子中），有几种不同的放法？你能得到什么结论？下面我们 小组合作（出示合作要求，请生读要求） ，看哪组动作最快？ （1）、学生动手操作，讨论交流，老师巡视，指导； （2）、全班交流。 师：哪个小组愿意汇报一下你们的研究成果？（找生展示，师板书： （3，1，0）（2，2 ，0）（4，0 ，0）（1，1，2）。 师：老师也是这样摆的，我们一起看一下（课件演示）观察这几种放 法，你能得到什么结论？（课件出示：不管怎么放，总有一个文具盒中至 少有 2 枝铅笔）。 师：刚才我们把所有情况都一一列举出来，想一想不用一一列举，我 们能不能只要一种情况，也能得到这个结论？（生答 “平均分”的方法 时，课件演示）每个盒子先放 1 枝，还剩几枝？（ 1 枝）这 1 枝怎么摆？ （放哪个里面都行）你有什么发现？（无论怎么放，总有 1 个盒子至少放 2 枝铅笔