题目新课程中探究的实践体会.docVIP

题 目：新课程中“探究”的实践体会 内容提要： ?? 传统教学“以告诉为主”的教学方式，剥夺了学生思维选择和尝试，而新课程标准则以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念。制定的教学目标是多元的，教学的策略和方法更应是多元的。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点，可激发学生学习的兴趣，对课程教学会产生积极导向作用。在高中阶段开展探究性学习, 把教学作为一种观察，思考的思想方法交给学生，对于培养创新精神和实践能力,完善学生的基本素质具有重要的意义. 主题词： 新课程、探究性学习、学习方式、素质教育 对新课程中研究性学习的认识? 新课程的实施，无疑给课堂教学的改革吹来缕缕春风，人们关注新课程理念，关注新课程的教学方式，学习方法的转变。数学新课程力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。美国心理学教授加德纳说过：“如果我们能够调动人类所有能力，人们就不仅仅是更有能力或者对自己更有信心，而且会更积极，更投入地为整个团体或整个社会利益工作。” 作为教师更应该充分地为学生创造一个宽松和谐的学习环境，提供给学生一个发展多元智能的空间，让学生得到充分表现自己智力的机会，让每个学生发挥自己的特长，相互交流，沟通，共同完成规律的创造，能使学生获得知识，增强自信，开发潜能。 探究性学习中，学生的主体性比其他任何时候都更加突出。探究性学习课程是多元智能理论创立者加德纳的个人化课程 的一种典型模式。它强调学生在学习活动中主观能动性的发挥和对学习责任的承担。具体包括：??? 学生个人或课题组在研究性学习中征求各方面意见后，由自己来决定探究内容、研究方式、研究结果表达和展示形式等。??? 学生必须通过积极思维，围绕一定的内容提出自己的问题，并对所探究的问题做出有理有据的回答，还要依靠自己收集各种文献资料数据并做出可靠与否的评价。??? 学生必须能够承担他自己决定的事情，认真负责地把这些事情作好。 探究性学习的方法　　1.设疑——教师选择以学生已学过的数学知识为基础，以日常生活、生产实际为背景，设置一定容量和开放度的问题，由教师和学生共同提出问题，引起矛盾，激发探究动机，明确探究目标。　　2.探究——这是探究性学习的核心。教师有针对性地指导学生围绕目标进行阅读、观察、实验、思考、联想、试探、验证等探究活动，概括出原理、法则，寻求问题的答案。　　3.交流——在教师的组织下，学生交流探究的成果、心得与体会，并对一些似是而非的重要问题展开深入讨论，把学生初探的成果加以提炼，使它更具有科学性。　　4.总结——通过师生之间、生生之间的多边探究活动，将探究的结论归纳整理，使之系统化，让学生掌握知识的内在联系，从而解决问题。　　5.应用——教师要引导学生将探究归纳出的新知识、新方法用于实践，解决实际问题。 探究性学习教学尝试　 在教学中遇到的最大困难就是学生对数学课不感兴趣，他们常会问“为什么要学那么多的数学？学了有什么用？”。数学是一个整体，数学以实践为源头，又以实践为终结，有头有尾的数学才是完整的数学知识。在新课程中充分体现了这一点，在教学中想办法联系实际生活去激发学生对教学内容的兴趣，让他们自觉地去学。 关键是要充分为学生创造主动学习的情境，给他们提供足够的探索的条件，让全他们自己动手，去实验、去探索、去总结、去交流、去亲历知识的形成过程，这样才能他们学有所获、学有所乐。利用TI-92Plus图形计算器的绘图功能，能够准确、迅速地绘制出各种函数的图象，能给学生提供一个数学实验的平台，能让学生的主动学习落在实处。于是我以TI-92Plus图形计算器为辅助工具，写出了新教案。 首先，引入课题时“以趣激疑”， 用物理中交流电的产生和简谐振动的过程得到的曲线是“正弦型”， 引导学生在y=sinx的解析式中设置参数，得到y＝Asinx、y＝sinωx、 y＝sin（x＋）三种类型。从而产生去探究A、ω、值变化规律的欲望。然后让学生使用TI-92Plus图形计算器分组进行充分的探索、研究，填写实验表格。既简化了对参数大量取值、画图的繁琐过程，又让学生发挥了个体的自主性和创造性。当学生经过小组内的讨论、总结，上前进行试验、演示时，既培养学生的实验、观察、分析、总结的能力，又锻炼学生的合作学习能力和语言表达能力。而且整个过程充满了积极探索、勇跃发言的气氛，让学生真正成为了学习的主人。 三、探究性学习的体会与反思 （一）探究性学习的体会 1、首先确定了一个学生感兴趣的问题，创设问题情情景，为学生提供探究创新的机会，有助于激励每一个学生参与到问题解决活动中去，新颖而富有挑战性的开放性问题可使每个学