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精品文档 把绘本引进小学语文教学中 刘似惠 新课程标准要求： 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 指导学生正确地理解和运用祖国语言语， 丰富语言的积累， 培养语感， 发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写 作能力、 口语交际能力。 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审 美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、体、 美的和谐发展。把含义深刻、图画精美、形式有趣的绘本教学作为小 学语文的有益补充， 无疑是能体现新课程理念， 实现培养教育人的目 的的。 什么是绘本呢？ 绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为 主的儿童图书。绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本 图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代， 绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后 引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮 助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全 世界儿童阅读的时尚。 一、儿童绘本的特点 1、儿童绘本提供儿童全面阅读的情境 儿童绘本，综合了图画、文字两种表现形式，为孩子营造一个个 自然的阅读情境。儿童既可以在轻松有趣的氛围中丰富自己的口语经 验，又可以与书面对面的交流、对话。 。 1欢迎下载 1 精品文档 2、儿童绘本促进儿童多元智能的发展 儿童绘本蕴含丰富的社会生活内容， 和复杂的情感。 儿童在阅读 中可以自然而然地增长知识， 涵养性情。 阅读并参加相关的活动不仅 能发展幼儿语言智能， 同时也为发展幼儿的空间智能、 数理逻辑智能、 个人内在智能，人际关系智能等提供了操作运用的机会。 3、儿童绘本促进儿童创造性学习能力的发展 儿童绘本是想象和创造的结果。 阅读儿童绘本可使幼儿的创造力 受到激发，让他们突破现实空间的限制，构造出有趣的想象世界，随 机而来的猜测和创编故事的活动， 能让他们充分体会创造学习的快乐。 正因此，了解绘本的特点，进行有效的教学，就值得研究。 二、教师如何看绘本？ “工欲善其事，必先利其器。”要上好一堂绘本教学课，之前必须 把手中的绘本反复研读把玩，细细体会，才能备好课继而上好课。一 册绘本在手，教师应该怎么看，才能更好地引领学生去品读呢？ 首先，我们要意识到绘本中的图与文有同等的重要性， 有时候甚 至图画的重要性还比文字要来得高， 我们在阅读绘本时最好具备一点 美术素养，思考画面的色调，构图，文字大小要表达的意思。绘本的 主要特色就是提供读者 （尤其是小读者）在视觉方面的真实的或是美 感的经验，获得美的教育。比如《鼠小弟》系列，画面简约，留白很 多，细腻感人，展现了一种极简却含义深远的日本文化特色。 其次，绘本的内容常具有简单的故事大纲，有的情节很像一篇小 小说，有的会像一首散文诗，有的是一种生活场景的呈现，有的故事 。 2欢迎下载 2 精品文档 会有一定的结构。绘本的文字一般不多，英语文童书绘本来说，押韵 或是反覆句型的形式是最常出现在其中的。 翻