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今泰学院推荐文档 网络日记——美丽的心灵家园教学设计 Network diary -- Teaching Design of bea utiful spiritual home 编订：JinTai College 第 1 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 网络日记——美丽的心灵家园教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 网络日记——美丽的心灵家园 ——从写作学角度探析网络日记写作的内蕴 金华四中 何俊英 摘要：写作活动本质是人的一种生命活动，在这种生命活动中， 人的思想、感情、个性都应该得到充分的展示。传统的写作教学 模式无意中压抑了学生的表达欲望，忽略了学生这个创作主体在 写作各个环节中独立的，积极的作用。而网络日记注重学生创新 意识的培养和个性精神的展示，不失为提高学生写作水平，转化 传统写作观念的一条可行途径。本文即从写作学角度来探析网络 日记写作的内蕴。 第 2 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 关键词：网络日记 写作学 生命 目前，中学作文教学高耗低效，学生怕写作文，写作兴趣低 迷的现象普遍存在。而在片面追求升学率的影响下，一些学生为 应试而作文，被束缚了手脚，因此作文大多缺乏创新意识，没有 个性的张扬。广大语文教师为此“八仙过海，各显神通” ，大胆进行 作文教学改革，可惜的是收效甚微。学生依然谈“作文”色变，视“ 写作”为语文学习中最苦的差事。中学生缺乏写作动力的原因是多 方面的，比如学业紧张，生活面狭窄，但不敢在作文中抒发自己 的真情实感是很重要的原因。刘勰曰：“文附质也。”“文”就是语言 文字及其表达的形式和技巧；“质”就是内容，包括思想和情感。语 言文字的表达必须附丽或扎根于特定的思想和情感内容之中。写 作活动的本质是人的一种生命活动。在这种生命活动中，人的思 想、感情、个性都应该得到充分的展示。学生作为一个鲜活的生 命群体，他们有自己的喜怒哀乐，希望与幻想，有自己的人格与 灵魂，有自己对生命生活的感悟和对人生社会的思考。然而，传 统的写作教学模式却无意中压抑了学生的表达欲望，忽略了学生 这个创作主体在写作各个环节中独立的，积极的作用。写作教学 第 3 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 要走出尴尬的境地，我认为最重要的就是为学生寻找一方自由的 天空，建设一个美丽的心灵家园，减少对写作的束缚，才能实现 写作的个性化，使学生表达出自己真实的主观感受，而网络日记 能担此重任。 一、网络日记能将“隐含的读者”外显为“现实的读者”。 作为一种写作行为，从写作成因论看，四要素“写作主体—写 作客体—写作受体—写作载体”中，日记是不具备“写作受体”这一 要素的；从文学活动构成四要素“作品—作者—世界—读者”的角度 看，日记又不具备“读者”这一要素。日记是最纯粹的私人写作，是 个人精神生活的隐秘领域。日记是最贴心的朋友，常与我们作心 灵的对话；又是最安全的朋友，我们可以袒露自己，而不必担心 有人苛责惊怪我们灵魂的赤裸。其实我们的日记，还是有“读者”的 。接受美学创始人之一伊瑟尔相对于“现实的读者”而言，提出了“ 隐含的读者”的概念。这位“隐含的读者”是一位理想化的读者，他 能读懂写日记的人的心思，能理解他人难以理解的东西。他可能 是我们的师友，可能是万能的上帝，也可能是我们深藏在内心的 理性的自己。很多时候，写日记是因为内心深处渴望有人分享快 第 4 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 乐，分担痛苦，解答疑惑。然而，许多学生并不敢在日记写作时“ 公开”自己，因为害怕真实的想法一暴露，得到的不是理解、帮助 ，而是惊慌、苛责。许多学生拥有两本日记，一本应付老师家长 ，一本写给自己。而网络日记