工学结合推进计划之一.docVIP

汽修专业工学结合教学模式 的研究与实践课题推进计划之一 （准备阶段与理论研究阶段） 为更好的完成《汽修专业工学结合教学模式的研究与实践》课题科研工作，促进我校教学、科研工作再上一个新台阶，特制定本推进计划： 指导思想 教学是中小学教师的根本任务，科研是提高教师素质及教学质量的手段。在复杂的教学 过程中，有我们认识不够研究不完的规律，种种正常与异常教学现象的表露不乏教学本质性问题的反映。对它的一番认真思考就是研究，思考之后产生自己的观点、看法、评价，写成文章就是学问。一边教学一边研究，教学与研究相结合，相辅相成，相得益彰，相互促进。 在教育过程中，注重做好科研工作；在取得科研成果时，再把科研成果应用到教育上，使二者实现良性循环，实现教师素质与教学质量、科研水平的双提高 二、研究意义 对研究和探索校企合作，工学结合模式下，如何深化中职学校教育教学改革，培养提高中职学生的职业能力，使培养出来的学生能适应企业员工的岗位要求，促进学生就业率的提高具有重要的意义和价值 三、组织保障 1、成立课题研究领导委员会 主 任：李宏大 副主任：高永红、柴津力 委 员：赵立兰、赵佳英、汪佳梅、 2、成立科研课题攻关小组 组长：李宏大 成员：赵立兰、赵佳英、汪佳梅、郝相忠、赵焕江、张丽荣、邢毅、马丽、王勇、于示 四、具体安排 《中等职业学校汽修专业工学结合教学模式的研究与实践》课题我校准备分四个阶段进行研究与实践，即准备阶段、理论研究阶段、实施阶段、总结提高四个阶段，下面就前两个阶段作推进计划如下： （一）准备阶段（2012、9---2012、12） 1、由校长亲自牵头，召开教学科研工作会议，成立课题领导委员会和课题攻关组，作到分工明确、责任到人。 （1）李宏大：负责课题全面工作，进行开题论证，撰写开题报告，撰写结题报告。 （2）赵佳英：对课题组成员进行理论方面的培训，负责论文指导工作 （3）赵立兰：负责课题的调研，调查在课题研究之处，专业课教学的现状，并对研究过程进行详细的跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实依据，收集课题组活动情况过程材料，撰写调研报告。 （4）汪佳梅：负责课题资料梳理、管理，课题成果整理汇编，协助撰写结题报告，撰写相关论文。 （5）郝相忠：培训研究人员，收集理论学习资料，撰写课题研究阶段推进计划、总结。撰写相关论文，配合专业教师编写校本教材。 （6）赵焕江：负责组织课题组成员进行专业核心课程标准的制定工作。 （7）张丽荣：负责组织课题组成员进行专业特色教材和课程标准的研究编写工作 （8）邢 毅：负责组织课题组成员进行专业特色教材和课程标准的研究编写工作 （9）马 丽：负责综合实训教材的开发研究工作 （10）王 勇：负责综合实训教材的开发研究工作 （11）于 示负责组织课题组成员进行专业特色教材和课程标准的研究编写工作 2、召开开题研讨会，研讨实验研究方案，撰写开题报告。 3、学习相关理论，举办专题讲座、辅导。具体安排如下： 顺号 讲座、辅导 内容 负责人 讲座时间 备注 1 工学结合模式下的课程设置 赵立兰 2012.9 2 工学结合教学模式专题讲座 汪佳梅 2012.10 3 加拿大“CBE”教学模式专题讲座 郝相忠 2012.11 4 德国“双元制”教学模式与项目教学法 邢 毅 2912.12 4、作好前期现场调研工作 组织教师深入企业、行业,通过问卷调查\对面交谈\实地考察等形式了解汽修企业、行业及相关单位的生产、管理、经营等情况，以及对毕业生知识、技能和素质等综合能力的要求，查找教学中存在的问题，学习好的经验，以此为依据构建课程体系，确定汽修专业的人才培养规格及培养目标。 （二）理论研究阶段（2013、1—2013、12） 1、特色教材的研究与开发 工学结合的教学模式，是以培养学生的综合职业能力为目标，利用学校和企业的教育资源和环境，将以理论知识传授为主的学校教育与直接获取实际经验和技能为主的生产现场实训有机结合起来，引导学生在职业岗位中学习，在学习环境中工作，使理论与实践、教学与生产、学习与工作有机结合，并贯穿于整个教育教学活动之中的一种人才培养模式，它突出了”做中学、做中教”的职教特色，是中等职业学校培养技能型、应用型人才和高素质劳动者的有效途径.。所以，必须作好汽修专业特色教材、特色学材和综合实训教材的开发工作，突出工学结合，强化学生实践动手能力和综合能力的培养。具体安排如下。 顺号 教 材 名 称 编 者 教材初稿 完成时间 备注 1 《汽车发动机构造与维修》专业特色教材 《汽车发动机构造与维修》课程标准 张丽荣 郝相忠 2013年 12月30 2 《汽车电器构造与维修》专业特色教材 《汽车电器构造与维修》课程标准 邢 毅 于 示 2