通识教育--电脑入门与应用课程设计的背景理念.docVIP

I. 主題: 通識教育--電腦入門與應用課程設計的背景理念 2010.02 NCKU ==================================================================== 晚近資訊科技(含電腦 網路通訊大哥大 資訊家電等)變化仍劇烈, 表面上其產品/應用看似龐雜不一,事實上其背後變異規則卻相當一致, 尤其今日上網(Go Internet)更是老少咸宜(即使他們不懂電腦或網路者 比比皆是)玩得不亦樂乎? 有專業數據統計顯示網頁(Web)瀏覽量成長量更是年年超高, 如其蓬勃發展幾乎到無所不在無所不包,因此而跟生活息息相關,各種資訊 (含常識 知識...等)垂手可得,故學資訊科技而不懂得充分運用資訊, 那將太遜了 回歸主題:談電腦入門與應用,其設計初衷乃是希望藉由剛學到的一些簡單 電腦基本而很快地拿過來真實世界運用.有親臨現場的感受,如此再舉一反三 以收通識學習之效,但此傳統的電腦入門教學法,在面對當今相當繁雜的 資訊科技演化後,已顯得相當捉襟見拙,因為過去所謂簡單的都變成相當繁瑣, 而非三言兩語可解釋清楚,譬如說談了老半天CPU 記憶體 哪怕硬碟 或軟硬體 設備等變革,說真的,越來越有隔街搔癢的遙遠感覺了,跟現實更容易脫節了, 說穿了只是多背誦幾個新名詞新術語而已 有鑑於此,就從生活周遭起啟動,從上網談起從網頁切入,學Web, Web學,不要小看它(1989才誕生的科技新寵兒,如今卻也幾百億量, 而且還高速成長),它是一門結合各種科技的科技(除資訊科技本身外, 他還不斷地融入各種科技進來),因此我們的電腦入門與應用, 將以網頁(Web)為基底,融入相關的基本電腦概念. 接著談另一個電腦與入門的重要議題: 程式設計(Programming), 雖然它只是其中的一環,但對大學生而言,他格外的重要,對通識教育 道它有其特殊意義,若大學教育是多數人正式教育的暫告一段落, 則我們可定位大學生是他或她應具有獨立判斷能力且充滿理想為根本, 因此對其對社會常充滿熱情與責任,因而順理成章他或她將是未來 社會的改造的中堅手. 準此,我們教育欲養成此目標,在資訊科技領域 可帶領達成此任務的: 非程式設計莫屬,說穿了它以科學邏輯方法 思考面對並引導你去解決問題.基本上他要求你做出獨立判斷能力. 說到此,我們大學教育不分文藝理工商管醫生農各個學域不也都是類似思維 去解決問題創造新機會嗎？ 而通識教育不也強調通才教育的共通思維, 因此雖從資訊科技教育本位出發,似乎程式設計的教育與訓練對通識教育 顯得特別有意義, 在此我們再度回歸主題:由於程設給被各學域所大量引用, 因此其種類前百種,此門課,我們將以網頁程設為基底引導各位加入 最後探索的視界乃既談基本又談通識,則盼一通百通,就像學到 各項基礎科學一樣,舉一可反三,放之四海皆準,不幸的(有同學會說: 教科書一定用英文本)是它是以英文為基礎的網頁設計,而幸運的是: 打開全球資訊網(World-Wide-Web)190多國的網頁(Web)背後全是英文 (唯一差別的是招呼語之類的本地語的特別表示),如此學一法而通百國, 這不正是我們大學生與通識教育者的最愛嗎? 一樣地,回到主題上, 千挑萬選終於找到一本適合我們的英文書: 1. 科技英文簡單不艱澀 2. 範例實用明確很少有錯誤範例易操作.初學者甚至在會操作範例後, 幾已了解全文章原意 3. 範例豐富多含網頁多媒體最愛的真實範例 4. 議題多幾乎涵蓋當下所有的Internet與World-Wide-Web 所有相關的議題 5. 網頁程式設計豐沛幾乎涵蓋所有主要的網頁程式設計 (含主從設計及主機介紹) II.上課前注意事項: 科目:電腦入門與應用 別稱:BCCA1 NCKU 2010.02 ===================================================================== 1. 原則上,評分準則: 期中考(主作業) 期末考(作業) 出席狀況 40% 40% 20% 但期中考(主作業)後,上述分數比重可能會調整(上課中將補充說明, 屆時請密切注意). 另特別規定:即使期中作業有繳交,但期末考(作業)未參與或繳交 將視同放棄論,即其分數不可能及格;而重要期中考(作業)未交者,分數頂多65分 2. 原則上,上課進度表有排定, 但考量現場多數同學學習狀況 (主要考量是希望協助大多數同學