新部编版六年级语文下册8、《匆匆》教学课件（两课时）.pptx

两课时;长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！;藏;; 说说你所理解的“匆匆” 。; 1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。 2.掌握生字的字形，注意生字的书写。 3.联系上下文或者查字典，理解词语。;;细读课文，整体感知;朗读课文，思考： 课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关语句深入体会。;朗读课文，思考： “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他 们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？” 从这些句子中读出了什么？ ;交流讨论： 作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达对时光逝去而无法挽留的无奈和对逝去日子的深深留恋。;交流讨论： 感受课文语言的美，能不能将课文改写成一首小诗呢？;燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人偷了他 们吧： 那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了吧： 现在又到了哪里呢？;朗读： “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”;交流讨论： 1.“我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”呢？“我”算着“八千多的日子”从“我”手中溜走会想些什么？“溜去”这个词隐含着作者怎样的思想感情？ 2.作者把什么比作“针尖上一滴水”？ 3.默读第3自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？; 联想时光还会怎样匆匆流逝，运用课文的表达方式仿说： _______________的时候， 日子从_______________； _______________的时候， 日子从_______________； _______________的时候， 日子从_______________。;作业;第三单元 8 匆匆 第二课时 ; 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？;说一说：课文主要写了什么内容？; 看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？ ; 自由朗读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?; 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——;洗手的时候，日子从水盆里过去；;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；; 默默时，便从凝然的双眼前过去；; 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；; 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；; 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；;洗手; 第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。; 作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？;朗读第4自然段： 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？;整体感知： 在第4自然段中，作者有几次追问？哪几次做出了回答？;思考： 你觉得怎样才算是留下了些生命的痕迹？怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白地在这世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子说明一下吗？;全班交流讨论;你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走一遭？;作者简介： 朱自清（1898—1948），著名作家和学者，原名自华，字佩弦，号实秋。原籍浙江绍兴，后举家迁至江苏扬州。《桨声灯影里的秦淮河》发表后，他便致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时颇有盛名的散文家。他的作品以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。;小结： 文末“我们的日子为什么一去不复返呢”与开头呼应，启发读者思考，引发读者共鸣。虽有问言，却无答意。因为无须回答，他要