诵读经典校本课程经验材料.pdf

经典诵读校本课程经验材料 温家宝总理曾经说：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境 界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、 不读书的民族，是没有希望的。”正因为大岭教育人认识到了这一点，我校早在 2007 年就在中心校的指导下，开始了以 “营造书香校园，师生共同成长”为主 题的师生大阅读活动。并且历久弥新，现已形成我校的特色校本课程。包括“经 典背诵” 与“名著阅读”两项课程内容。 学校在组织管理上，本着“精心推荐、鼓励引导、过程规划、尊重师生喜恶” 的原则，不以背诵量施压，不以教条框框限行的做法，保护着师生的诵读热情， 让我校经典诵读课程始终健康良性发展。 一、诵读经典诗文，牢记优良传统美德 宋代开国宰相赵普曾经标榜说： “自己是用半部论语治天下”。可见古人对 《论语》的推崇至极。这部曾被古人誉为 “治国之本”的《论语》对于我们现 代人来说依然具有强大的实际意义。那么包括论语在内的很多中国经典诗文，承 载着丰富的文化信息，蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧和情趣。是艺术精品， 民族瑰宝，也是中华文化的精髓，是民族精神得以生发的深厚土壤。我们应当继 承 “国学”中的人文精神与生存智慧，那么小学生正是学习古诗文的最佳时期。 2007 年我校开始把经典诵读引进校园，在全校范围内组织开展了一系列丰富多 彩的诵读经典诗文活动，着力提高小学生的文学功底，陶冶小学生的道德情操， 改变小学生的行为习惯，让传统文化真正走进我们的校园，逐渐成为了我校的办 学特色。（我校的二年级，班主任带领学生现已经背诵了《成语接龙》，成语达 300 个。《弟子规》、《增广贤文》；三年级，班主任孙带领学生背诵了经典诗词 30 首， 实施了《在农历的天空下》。四年级，班主任带领学生背诵了四季组诗 80 多首， 实施了《在农历的天空下》。五年级，班主任老师带领学生背诵了《论语》。六年 级班主任老师带领学生背诵了《论语》。） 我们的做法是： （一）“爱之欲其生，好之欲其荣”——学校推荐书目，师生自由选择。 回溯到 2007 年 9 月，恰值学期伊始，学校积极响应中心校的号召，提出了 将开展诵读经典活动的想法，群策群力之下，营造书香校园的职责分工初现端倪， 为了将活动抓好抓实，成立了书香校园建设领导小组。会议中，达成了学校书香 校园建设整体规划框架，制定了诵读经典诗文的原则：1、循序性原则。由易到 难，从少到多，由简到繁，循序渐进。2、自主性原则。培养学生独立阅读，自 查工具书的习惯。3、激励性原则。只要诵读就好，提倡背，不苛求。注重培养 兴趣，不可形成逆反的心理。4、榜样性原则。抓诵读活动中涌现出来的优秀学 生，大力宣扬，激发学生诵读热情。5、个性化原则。学生对古诗文有自己的理 解方式，在正确引导的同时，要尊重学生的主体人格，对学生的个性化的理解给 予充分重视。随之举行了盛大的 “读书活动启动仪式”，仪式上教育局和中心校 相关领导对活动表示了高度评价和大力支持，全体师生阅读的激情被点燃，为诵 读活动奠定了成功的基调。仪式之后，学校向全体师生推荐了诵读篇目：有《三 字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《增广贤文》、《中华成语千字文》《声律 启蒙》、《笠翁对韵》、《朱子治家格言》、《孝经》、《道德经》、《中庸》、《大学》、 《百家姓》、《诗经》、《成语接龙》《古诗词》等。在学校的鼓励引导下，教师首 先根据自己班学生的接受能力、喜好所需，选择书目，带领学生尝试背诵。在之 后的五年里，学校、老师在不断的实践反思中形成了基本的课程体系：低年级以 《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《成语接龙》为主要教材；中年级以《分类古 诗》、《增广贤文》、《在农历的天空下》为主；高年级以《论语》、《增广贤文》、《大 学》为主。 （二）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”——给足诵读的时间空间 我校为保证学生诵读时间，规定每天不少于 15 分钟，遵循 “晨诵、午读、 暮省”的阅读方式，每天晨会（7:40——7:50）为固定背诵经典的时间。全校师 生共同诵读 “精彩片断、好词佳句、经典诗文”， 朗朗的书声让校园早晨呈现 最亮丽的风景。 课前吟诵：充分利用每节课课前一分钟时间，开展“课前吟诵”活动，要做 到 “读而常吟之”，“学而时习之”。具体吟诵的内容可以是老师提前布置好的， 也可以按照各个班级诵读计划来实施，同学们齐诵，达到互相学习，共同交流的 目的。 课后诵读：课间，放学后学生在游戏时进行巩固诵读，跳着皮筋，