杜甫《阁夜》三维目标教案.pdfVIP

精品文档 阁 夜 【教学目标】 知识与技能： 1、了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。 2 、把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏， 领会诗歌内涵。 过程与方法： 知人论世，结合诗人的生平事迹理解诗歌 情感态度与价值观： 体会诗歌的心忧国事，胸怀天下的思想感情，培养学生的爱国情怀。 【教学重点】 1 、探讨杜甫的诗歌风格。 2 、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。 【教学难点】 体会诗歌流露的思想感情。 【课时安排】 1 课时 教学过程： 一、导入新课 韩愈曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”上周我们学习了 “诗仙”李白的 《将 进酒》，今天我们一起走进唐代另一著名诗人——杜甫。 （回顾所学诗歌 《登高》， 《登高》一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。 不仅仅 写出个人的漂沦西南衰老多病， 鬓毛早衰止酒停杯， 也从一个侧面反映出社会的 动荡不安满目疮痍，人民颠沛流离受尽苦难。 ）今天我们要学习的是杜甫律诗中 的典范性作品《阁夜》 。 二、简介写作背景 这是大历元年 （766 年）冬，杜甫寓居夔州西阁时所作。 当时西川军阀混战， 连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高 適等，都先后死去。杜甫以老病之身仍在不断地迁徙飘荡，他忧时伤乱，心情十 分沉重，写下了这首诗。 三、合作探究，理解诗意 1 、“ 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 ” 开头两句点明了写作的时间、 地点分别是什么？ “催”和 “霁”如何理解？ 作者处在怎样的一个特定环境中？ “催”字，形象地说明夜长昼短，使人觉得光阴荏苒，岁序逼人。 “天涯”， 指夔州，又有沦落天涯意。当此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如昼，诗人对此 凄凉寒怆的夜景，不由感慨万千。 “霁”，原指雨后或雪后转晴，这里指霜雪之后 转晴。《红楼梦》中有写晴雯的诗句： “霁月难逢，彩云易散，心比天高，身为下 。 1欢迎下载 精品文档 贱。”这里的“霁月”指雨后月出，古人常用这种自然现象比喻人的品德高尚。 2、“五更鼓角声悲壮， 三峡星河影动摇。 ” 作者听见了什么声音？看见了什么景色？同学们根据诗歌内容展开想象， 并 把作者的所闻所见用带有文学色彩的语言描绘出来。 五更：时间已从初夜到夜尽，点出诗人独坐之久，思绪之多。鼓角：暗示当 时军民混战， 内乱不已的时代环境。 用悲壮加以形容， 说明作者心之悲凉。 动摇： 山河之动摇，社会的动摇。说明诗人心之“动摇” 。 这两句写“寒宵”的所见所闻，上句紧承上文“宵”字，写黎明前听到的当 地驻军的鼓角，暗示了诗人的彻夜未眠，可见忧心之重。 “鼓角声”“声悲壮”与 “五更”的巧妙结合显示了夔州一带的战争气氛之浓。下句写三峡美丽的夜景， 因为雪过天晴，故三峡中隐星可见，群星参差，映照峡江，星影在湍急的江流中 摇曳不定。此联的妙处在于诗人把对时局的关怀和三峡夜深美景的欣赏有机地结 合起来，巧妙地将诗人悲壮深沉的情怀融入深深的景色之中， “伟丽”中深蕴 着诗人悲壮深沉的情怀。 3、“野哭千家闻战