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2020-08-11 发布于天津
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数学课堂智慧理答三策略作者日期数学课堂智慧理答三策略小学数学论文教育期刊网数学课堂智慧理答三策略江苏句容市实验小学朱月兰学生由于生活背景和思维方式存在个体差异所以回答问题时常常会出现不同的情况因此课堂教学中教师除了要针对学生的正确回答进行肯定性评价和表扬外还要多倾听了解学生的真实想法并根据实际情况采取不同的理答策略策略一明知故问思维活跃的学生回答问题时常常因跳跃性解答而出现让其他学生看不懂或者听不懂的现象因此教师要耐心地倾听学生的想法为他们提供讲解的机会让学生自己分析给大家听如果学生讲得不太具体

数学课堂智慧理答三策略 PAGE PAGE # 作者: 日期: 数学课堂智慧理答三策略-小学数学论文-教育期刊网数学课堂智慧理答三策略江苏句容市实验小学（212400 ）朱月兰学生由于生活背景和思维方式存在个体差异，所以回答问题时常常会出现不同的情况。因此，课堂教学中，教师除了要针对学生的正确回答进行肯定性评价和表扬外，还要多倾听、了解学生的真实想法，并根据实际情况采取不同的理答策略。策略一：明知故问思维活跃的学生回答问题时，常常因“跳跃”性解答而出现让其他学生看不懂或者听不懂的现象。因此，教师要耐心地倾听学生的想法，为他们提供讲解的机会, 让学生自己分析给大家听