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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《苏轼词两首》
闫红兵
一、教学目标：
1 ．了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。
2 ．了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
3 ．了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其 “人生如梦 ”的思想感情。
二、教学重点和难点：
1 ．引导学生通过对比赏析，体会词的不同的妙处和作者含蓄深刻的思想感情。
2 ．了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其 “人生如梦 ”的思想感情。
3 ．感受苏轼的旷达和洒脱、豁达坚韧、积极乐观地面对人生的情怀。
三、教学方法：
诵读法、讲解法和讨论法相结合
四、课时安排：
2 课时
五、教学过程：
第一课时
【教学要点】
学习《念奴娇 ?赤壁怀古》
【教学步骤】
一、导入课文，激发兴趣
许多古人， 每见名山大川， 必有所感怀， 如孔子 “登泰山而小天下 ”，范仲淹临洞庭而忧苍生，
欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝
唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自己，醉书一曲《念奴娇》 ，让
世人传唱。 （用多媒体课件展示赤壁风景图及苏轼原作） ，今天我们就来学习苏轼的这篇传世
佳作 —— 《念奴娇?赤壁怀古》 。
二、简介作者和写作背景：
苏轼（ 1036 一 1101 ），字子瞻，自号东坡居上，眉州眉山人。他的政治思想比较保守，宋
神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被
捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又
贬惠州，远徙琼州，后死于常州。
苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。 他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情， 也不喜欢写
那些春愁秋恨的滥调， 一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息， 创造出高远清新的意境
和豪迈奔放的风格。
苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。 他政治上长期失意， 一生经历坎坷不平，
但仍能保持乐观豪迈的精神， 不时发出健旺爽朗的笑声； 另一方面作者在达观潇洒的风度里
潜伏着一种浓厚的， 逃避现实追求解脱的老庄思想， 用来寄托自己对政治现实不满的心情。
《念奴娇?赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者 47 岁，自觉功名事业还没有
成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。
三、整体感知
1、 指导朗读，疏通文字。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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诵读提示： 这首词历来被视为豪放派的代表作， 应读得铿锵有力， 表现出作者对历史上这场
战争的向往和对英雄的景仰； 最后的感慨语尽管含有消极情绪，
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