《欢迎乘坐过山车！》活动建议方案.docVIP

七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 《欢迎乘坐过山车！》活动建议方案 一、活动流程框图 活动一：小球能回到出发时的高度吗？ 活动一：小球能回到出发时的高度吗？ 活动二：怎样使小球上升得更高？ 活动三：自己做个过山车吧！ 二、活动过程 2.1活动一：小球能回到出发时的高度吗？ 2.1 做对接斜面实验，观察小球从斜面上自由滚下后的运动情况，研究小球上升高度与动能与势能之间的关系。 2.1 1.创设情景，提出问题 （1）教师出示图片，提问：从左边圆弧上缘滚下的小球，会滚上右边圆弧上缘的同一高度吗？（如图） 2.学生分组实验探究： （1）学生根据生活经验进行猜想； （2）教师引导学生分组实验探究； （3）学生分组讨论，设计实验方案； （4）进行实验，记录实验数据； （5）分析实验数据得出初步结论。对记录的多组数据进行比较，归纳出结论。 实验参考 实验器材： 光滑木板或塑料板2块，小钢球（可用轴承中的钢珠）刻度尺。 实验装置： 实验步骤： ①将两个光滑斜面对接，用书本支撑稳定。 ②将小球放在左侧斜面某一高度处，做高度标记。用刻度尺测量出此时小球的高度，记为h0。 ③ 让小球自由的滑下，用笔大致的记录下小球滚上右侧斜面的最大高度，和返回左侧达到的高度，分别用刻度尺测量两个高度记为H1和h1。 ④ 再将小球放回左侧斜面原始高度h0处，重复以上步骤再测多组数据。 ⑤ 改变小球释放高度，做几次实验； ⑥ 改变斜面对接角度，再做几次实验。 实验现象和结论： h h1 H1 h0 小球从同一高度开始运动，每次小球上升的高度基本相同，但要比初始高度h0低一些。 返回后的高度更低一些。 （6）交流探究实验结论 老师播放理想实验的图片和动画；引导学生们分析探究结论。学生尝试解释为什么小球上升的高度会比原始高度略低。 解释参考： 克服阻力做功使得小球的机械能减少，所以上升的高度比原始高度略低一点。 小球在初始位置和上升到最高位置，具有重力势能。小球运动过程中受阻力，由于克服阻力做功，小球的机械能减少了。上升到最高点时小球的重力势能，小于初始时的重力势能，在质量一定的情况下，高度就减小了。 2.1. 2人一组分组实验讨论。 2.1 教师评价与学生自评互评相结合。 2.1 　小球能上升多高.jpg 　实验装置图.jpg 　实验现象.jpg 　小球记住了自己的上升高度.jpg 　翻滚过山车在运动过程中的能量转化.jpg 　理想实验.swf 2.1 1课时。 2.2活动二：怎样使小球上升得更高？ 2.2 设计实验，探究使小球上升的最大高度大于初始高度，认识动能与势能的相互转化。 2.2 1.提出问题：如何让小球上升的高度等于或高于初始高度？ 教师说明要求： （1）教师使用拍球和荡秋千的图片 设置情景，启发学生从能量角度讨论使 小球上升的高度等于或高于初始高度的 条件。 （2）设计让小球上升的高度等于或高 于初始高度的实验方案，可以使用不同的器材和方法设计实验。 （3）实施自己的实验方案。 2.学生设计并实验 （1）分组讨论实验设计方案。 使小球初始高度时的机械能总量大于它的重力势能，即小球在初始高度时既有重力势能又有动能。 初始的机械能可以是动能和重力势能，也可以是弹性势能和重力势能； 使用的器材，可以是小球和对接斜面，也可以使用单摆或乒乓球。 （2）分组进行实验。 3.交流和分享 各小组在班级展示本组的实验现象及交流对现象的解释。 实验参考一 实验器材： 光滑木板或塑料板2块，小钢球（可用轴承中的钢珠），固定在一小木块上的弹簧，刻度尺。 实验装置： 图1 图1 实验步骤： ①将两个光滑斜面对接，用书本支撑稳定，如图1。 ②将小球放在左侧斜面某一高度处，做高度标记。用刻度尺测量出此时小球的高度，记为h0。 ③让小球自由的滑下，用笔大致的记录下小球滚上右侧斜面的最大高度，再用刻度尺测量出该高度记为h1。 ④将固定弹簧的小木块放在左侧斜面上，用小球将弹簧压缩一小段距离，并使小球处于初始高度h0处，如图2。放开小球，弹簧将小球弹出，用笔大致的记录下小球滚上右侧斜面的最大高度，再用刻度尺测量出该高度记为h2。 改变小球压缩弹簧的距离，再做几次实验。 图2 图2 也可不用弹簧，该用手指轻轻压住小球，然后用铅笔击打小球沿斜面滚下。 实验现象： 每次小球上升的高度不同，能够达到或超过原来的初始高度h0，弹簧压缩的距离越大上升的高度越大。 实验参考二 实验器材： 乒乓球、硬木板（水泥地面）、泡沫塑料块（泥土地面） 实验步骤： ① 让乒乓球从一定高度自由落下，观察经硬木板（水泥地面）反弹后乒乓球再跳起的高度是低于原来下落时的高度，还是等