2020年农村学校关爱留守儿童心理健康工作总结范文4篇.pdfVIP

农村学校关爱留守儿童心理健康工作总结范文 4 篇 篇一 随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳 动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即 由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或 托人照顾的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好 环境，我校就在“关爱留守儿童工程”，现将有关留守儿童教育管理 工作总结如下。 一、基本情况 各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童” 情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况 进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立 “留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立 足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。 二、确定工作目标 通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康 成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全 面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的 成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任 制。确保留守儿童在校安心学习。 三、主要工作措施 （一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。 1、建立健全领导负责制度。学校成立了以康庆和校长为组长的“关爱 工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方 案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的 主阵地。 2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调 查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和 联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监 护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。 3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点 帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、任课老师与本班留守儿童结帮 扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动 态、引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老 师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出 孤独和忧郁。 4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校做到了每学期召开一次 帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会）。 5、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品 德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了 心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上 的生活态度，培养正确的人生观和价值观。 6、建立健全检查考核机制。加强了对留守儿童的教育和管理，定期对 教师进行了考评。 （二）构建教育网络，形成关爱合力。 1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。 2、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。 （三）明确职责，创造了良好的育人环境。 1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面， 给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来， 确保他们完成国家规定义务教育。 2、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优 的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互 关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶 几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿 童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动 的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有 了改观，都有了进步。 3、建立关爱经验交流制度。学校期末进行一次“留守儿童”教育管理 工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿 童教育管理水平。 虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处。这 主要是在落实学校同社区、村组和家庭的合作中，由于受一些客观存 在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于 今后在工作中加以改进。 总之，学校采取各种有效的措施关爱留守儿童，帮助留守儿童树立正 确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、 劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，我 们将不懈地努力着！ 篇二 为促进留守学生健康、快乐成长，进一步贯彻关于加强和改进未成年 人思想道德建设精神，结合学校具体实际，更好地发挥学校、社会、 少先队组织的实践育人功能，形成学校、家庭、社会相配合，我校