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* * * * * * * * * * * * * * * * * 任务驱动型作文讲评 讲评目标: 1、抓住关键词，明确任务指令。 2、掌握任务驱动型作文的写作思路。 优选文档 * 原题回放 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 小刘是一名建筑设计专业的大四学生，今年他在老家进行贫困生建档立卡登记后，按照规定可申请6000元助学金生活补助，他准备从中拿出3000元购买一台电脑，用于专业课学习。但在审批时，学校却以“能购买笔记本电脑不算贫困生”为由，不给他发补助款。而学校依据的《高等学校贫困生认定工作暂行办法》为2007年制定，至今已经有10年的时间。 你怎么看待学校的做法？请结合材料内容及含意，表明你的态度，阐述你的观点。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 优选文档 考情分析： 1.本次作文为任务驱动型作文，学生还没有适应或者说还没有学会如何去写这种类型的作文。 2.仍沿用新材料作文的思维模式，泛泛而谈，再举上一些不着边际的例子，拼凑成文。 3.考生得分较低的原因在于从材料中引出观点后，就不再顾及事件本身，没能完成写作任务。 5.任务驱动型作文，应就事评理，不能把事件抛开空讲道理。具体问题如下： 优选文档 1.审题不准。没有紧扣“你怎么看待学校的做法”这一要求，而是从社会、学校、学生等多角度看问题，大谈人才培养问题。 2.没有读懂材料，没有抓住“学校所依据的是10年前的规章制度”这一重点信息，导致偏题。不是针对学校行为提出自己看法，而是妄评制度制定者。 3.胡乱联系平时所作，套用。有些考生在“制度应与时俱进”中又容易跑题到“创新”的话题中去。 优选文档 4.拟定文题时，大而无当，鲜有精彩标题；少数作文言之无物；大部分作文结构模糊，思路缺乏条理性；分析认识问题还停留在浅表化阶段。 5.不会辩证分析问题，观点太激进。 大多数学生都能审出一等立意“与时俱进”“变通”“灵活处理问题”等只有极少数的学生对学校的行为持支持的态度，谈规则、规矩的重要性，有违出题人意愿。 优选文档 作文思路梳理 精准扶贫须精确标准 学校这么认定很不科学。 首先，该办法是10年前制定的，笔记本电脑，在10年前可能还是高档品，但是现在很多已经是普通物品了，在在那个时候，以这样的标准认定是否贫困，还能说得通，但是现在还以这样的标准来认定，显然是不科学的。 其次，很多商品，对于有的大学生来说，不可或缺。就像电脑，现在已是学生必备的学习工具，特别是一些专业，正如这名大学生所说：“我们是工程类专业，像CAD工程制图等课程，平时学习、做作业，都需要使用笔记本电脑。”因此，还以笔记本电脑作为认定标准，显然会对一些大学生造成伤害。 优选文档 一刀切是懒政思维 大学生买电脑未评上贫困生，原因是某些高等学校在贫困生认定工作暂行办法里的“排除性条款”。这也并非是针对谁。之前，电脑、手机和空调等物件，都曾是申请低保的限制条件。虽然这种做法看起来是“一刀切”，但在以前贫困生和贫困户的甄别条件中，确实很难以实际收入作出判断，“买计算机者不能享受低保”的硬性规定出台，实在是不得已为之。 粗线条的方法，看起来是做到了视线范围内的公平，实则是懒政思维，且不符合时代发展的要义。如今，电脑是学生必备的学习工具，尤其是需要CAD工程制图等课程的工程类专业，笔记本电脑更是标配。况且，小刘三千元的笔记本电脑，区别于配置高端、价格高企的奢侈电脑。 优选文档 更关键的是，已有多个管理部门对小刘家庭收入进行了鉴定，并已建档立卡开始精准扶贫。校方无视这种有绝对说服力的“物证”，却只看一台低端的笔记本电脑，这的确有些说不过去。 众所周知，建档立卡每个环节都责任到人，让每个贫困村、贫困户都精准识别，每一户扶贫对象都经得起群众检验。已经被建档立卡精准扶贫的小刘，持村委会盖章的《高等学校建档立卡贫困户子女情况证明表》，就不应该一台电脑而被拒之贫困生的门外。 给贫困生的补助，不是同情、怜悯和施舍，而是集中力量予以扶持。对于已经建档立卡精准扶贫的小刘家庭来说，地方政府已经花了大力气对其进行甄别和走访，校方无需用“购买电脑不算贫困生”来多此一举。毕竟，对于贫困生不止是经济上的帮扶，还要真心实意给予关心。如此，才不失教育的情怀与担当。 优选文档 应该改变的是扶贫标准 有人说，规定是死的，人是活的，为何就不知道不同情况不同对待？为何受制于一个政策？我们看问题不能如此这般。俗话说得好，没有规矩就没有方圆。任何部门、任何单位、任何行业、任何事情，都需要有一个标准，如果标准可以随意突破，就给权力腐败留下了空间。可以说，学校坚持贫困生的标准是没有错的。 学校坚持贫困标准没有错，并不代表“贫困就不能拥有电脑”就是对的。实际上，这位学生虽然想拥有一部笔记本电脑，但他的家庭确实